《运动空间和时间》教学设计.docx

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1、运动空间和时间教学设计运动、空间和时间 一、知识与技能 1、通过事例的探究进一步了解机械运动，知道参照系的选择，知道运动与静止的相对性。 2、通过具体例子的探索知道空间位置的描述方法，时间与时刻的区别，建立初步的空间与时间概念。 二、过程与方法 通过联系实际的探究过程，激发学生的学习兴趣，引导学生用数学方法解决物理问题，培养学生分析、解决物理问题的能力，启迪学生的创造性思维。 三、情感态度与价值观 通过运动与静止的相对性的引导，培养学生辩证的思想，用坐标方式描述空间和时间以及信息窗引导，培养学生的科学素质。 教 学 目 标 重点 如何描述空间，区分时间与时刻。 难点 建立初步的空间与时间概念

2、教具 课件 教学 策略 本节内容的教学设计，从内容结构上分成：机械运动、空间位置的描述、时间的描述三部分来处理。通过不同形式的运动分类对比引出相对位置改变的教 学 设 计 一类运动形式，通过生活实例的分析，理解运动与静止的相对性，通过对自身空间位置的抽象、数学方法描述真正的学会描述物体空间位置的方法，通过“时间到时刻的缩成法”、“点、线与时间、时刻的比较法”、图像法、习题法等多种方法的对比，识别时间与时刻，通过信息窗、课内补充内容，课堂内容的建构方式处理，以及学生主体的关注激发了学生学习物理的兴趣。 本节教学设计，不仅关注知识的习得，更关注知识的形成过程，让学生在正确理解知识的同时，体会如何进

3、行问题的探究，在教学过程中注重学生的学习兴趣、主动参与的态度，关注学科间的渗透，辨证思想的渗透。特别是重视培养学生用数学方法解决物理问题的思维和处理抽象物理问题的能力。教学设计始终体现了从生活到物理，从物理到社会这一理念。 1 一、机械运动的探索 1、机械运动：从生活和社会现象分析出发，引出机械运动概念 多媒体展示：体育运动，生命运动，政治运动，机械运动画面。 学生识别运动形式，探索机械运动的共同特点-有位置的相对改变，总结出机械运动的规律。 由教师和学生共同对机械运动进行定义、板书，学生再举一些例子。 2、参考系：机械运动是相对物体有位置改变的运动，因而选取不同的参照物，同一物体运动状态也就

4、难于确定，进而讲解参照物、参考系，同时举出一些运动的实例，分析其参考系的选取。如果没有特别说明默认以大地为参考系。 3、引导学生分析同一物体在不同参照系的运动形式的变化，从而让学生理解运动和静止的相对性，并由学生举出大量的生活中的实例，教师适当的补充。 如：小小排江中流，巍巍青山两岸走；月亮在云中穿行；坐地日行八万里等等；运动电梯中人的运动状态；行驶的火车中人的静止 二、空间位置的描述 1、学生用语言描述自己所在的位置。 2、学生动手画出自己的空间位置。 3、 一维坐标： 二维坐标： 三维坐标： 4、总结、反思描述物理空间位置的方法，以城市中行驶的汽车为例进行规范描述。 5、描述物体空间位置的

5、练习巩固。 6、“信息窗-全球定位系统“GPS”简介，让学生自学了解，网上的相关信息，丰富物理课外学习。如： 三、时间的描述 1、直接举例讲解时间与时刻的区别。 2 如：火车3点10分到站，3点15分开出，在本站停留5分钟，什么是时间？什么是时刻？课本p16页神州长5号飞船飞行的一些重要时间和时刻。 2、采用极限法比较说明时间与时刻的关系。 当时间取的不能再短时间就接近于时刻。 3、对比时间、时刻，线段、点之间的相似性。 4、采用图像法直观表达时间与时刻这一抽象问题。 5、利用例题巩固和理解时间与时刻概念。 如：前三秒，第三秒，第三秒未，第三秒初是时间还是时刻？ 四、复习巩固，课堂练习。 五、知识的延伸，视野的扩张： 信息窗：“空间和时间的尺度”。结合科技前沿、简单介绍霍金的时间与空间观 课后反思 3