《走进对联认识对联》教学设计.docx

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1、走进对联认识对联教学设计国学课堂教学设计 走进对联、认识对联 教学目的 1、了解对联的基本特点。 2、掌握对联的拟写方法。 3、简单尝试对对子。 4、激发学生对祖国传统文化的热爱之情。 教学重点 了解对联的特点并掌握对联的拟写。 教学难点 尝试对对子。 教学时间 1课时 课前准备 学生收集一些接触过的对联。 教学过程 一、情境导入 师：同学们，春节的时候，几乎家家户户都会贴春联，其实，春联只是对联中的一类。你们可知道，对联可是我们中华民族文化的瑰宝，它在国学中占有重要的地位。除春联外，你们还知道在生活当中对联都用在哪些方面？今天，就让我们一起走进对联、认识对联。 二、认识对联 了解“对子” 师

2、：对于对联，古人早有研究，并且形成了专著。老师今天就带来了对联专著声律启蒙中的几组材料，大家先一起来读一读。 天对地，雨对风，大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。 秋月白，晚霞红，水绕对云横。雨中山果落，灯下草虫鸣。 读了两遍后，同学们有什么发现？ 认识对联 我们在小学阶段，也曾经接触过一些对联，看同学们能否打开记忆的闸门，找一找、读一读、背一背，让我们大家欣赏欣赏 1、学生试背，教师随机出示一些对联。 1 、地满红花红满地， 天连碧水碧连天。 、翠翠红红，处处莺莺燕燕； 风风雨雨，年年暮暮朝朝。 、楼外青山，山外白云，云飞天外； 池边绿树，树边红雨，雨落溪边。 2、在我们学过的古诗中，也藏着

3、一些对联。 、海日生残夜，江春入旧年。 、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 、海内存知己，天涯若比邻。 3、讨论对联有哪些特点？生讨论后，教师出示对联特点：字数相等、词语相对、意思相关、音韵相谐，一般来说上联末字读上去、下联尾音念阴阳。 师：贴对联时上联一般贴右边，下联一般贴左边，因为古时候“右”为大。我们一起读读对联的特点。 三、挑战对联 挑战第一关：火眼金睛分上下联。 师：本关同学们可以运用对联“音韵相谐”这个特点来判断。 1、大江南北春风意 海峡东西明月心 2、三好学生人人夸 模范队员个个赞 3、人逢国庆精神爽 月到中秋分外明 4、领异标新二月花 删繁就简三秋树 师：让我们一同来感受对联

4、的韵味，老师读上联，同学们读下联。 挑战第二关：牛刀小试改写对联 1、上联：苟有恒，何必要三更才入眠，五更就忙着起床； 下联：最无益，莫过一日曝十日寒。 上联改为： 2、上联：遥望东南，建几处依山亭榭； 下联：近看西北角，造起三间面临绿水之轩斋。 下联改为： 3、上联：井冈山，青山此起彼伏，峻岭绵延不断； 下联：鄱阳湖，绿水荡漾，碧波粼粼。 上联改为： 挑战第三关：你追我赶补写对联 师：这一关，每一同学都可以进行抢答，看哪一位同学表现得最出色？ 1、活到老，学到老，老不服老； 画亦精，字亦精， 。 2、处处飞花飞处处；声声笑语 。 3、年难过，年难过，年年难过； 2 事必成， 。 4、人过大佛寺，寺佛大 。 四、根据要求，填写对联 1、下面是某餐馆门上贴的对联。请你运用悯农诗的有关词句，将上联写完整。 上联： ，弃之可惜； 下联：杯里酒口口都香甜，量力而行。 2、根据课文内容，将对偶句补充完整。 欧阳修 。 岳阳楼上范仲淹作文寄情。 五、课堂体验，拟写对联 拟写一副对联送给老师。 六、课后体验，拟写对联 为学校大门拟一副对联。 总结：我们祖国有悠久的历史，灿烂的文化。对联是我们中华民族的瑰宝，今天我们只是初步认识了对联，知道了它基本的特点。希望我们的同学能真正步入对联的神奇殿堂，去领略对联文化的博大精深与无穷的乐趣。 3