《走进高效课堂》答案复习题.docx

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1、走进高效课堂答案复习题走进高效课堂 一、选择题：(本题共10分，每小题2分) 1、下列以学为主的教学方法是 A、问题教法 B、演示教法 C、探究学习教法 D、练习教法。 2、下面对“高效课堂”解读正确的一项是： A、教师要深入挖掘教材，把教材教好。 B、教师针对不同的学生、内容、阶段设计同一目标而引领。 C、教师培训是实现学生从“学会”到“会学”到“学好”的关键。 D、教师就是加大做到课堂容量。 3、高效课堂中，教师是学习的。 A、组织者 B、引导者 C、合作者 D、以上都是 4、高效课堂对教师的要求：即教师要成为“第四者”，下列选项符合的一项是 促进者 学习者 决定者 幸福者 A B. C.

2、 D. 5、高效课堂讲究文化追求，下列不属于因地制宜，充分利用每一点时空进行校园文化建设的一项是 A利用教学楼的楼道楼梯，设计一部“中国历史走廊”。 B. 利用音乐课为“跑调”的学生纠正“调子”。 C. 利用每一棵树木，创意一个“历史名人园林”。 D. 利用体育场，设计一个“奥林匹克文化公园”。 6、一堂真正的好课是指 A、学生学会的课。 B、学生在课堂上参与人数最多的课。 C、使用了导学案的课。 D、学生精神饱满的课。 7、下列符合高效课堂流程表述的一项是 展现拔高，师生互动；穿插巩固，全面掌握；完成任务，合作探究；预习交流，确定目标；分配任务、立体教学；达标测评，检查验收。 A B. C.

3、 D. 8、高效课堂的讨论、展示和点评是教学过程的主体阶段，下面说法错误的是： A、课堂能否高效，关键在于教师是否真正地对于学生的潜能有高度的尊重和珍视，是否对学生充满信任和乐观的期待。 B、要让“听”的课堂变成“记”的课堂，让“静”的课堂变成“动”的课堂，让“教”的课堂变成“学”的课堂. C、教师要勇于将舞台让给学生，要在学生展示、点评过程中学会沉默，学会等待。 D、学生展示时，其他学生要整理自己的学案 9、对导学案的编制理解不正确的一项是： A、要大胆整合教材，突出学科特点及课型特点，精心研究课标要求和知识能力要求，重点突出，难易适中，不必设计ABC分层。 B、导学案要切实能引导学生自学、

4、讨论、探究，拒绝简单化、习题化，设计的探究问题要有深度和挑战性、具有立体感和新颖感。 - 1 - C、导学案提前发给学生，有指导，有要求，有收有批，有评有纠。 D、导学案要依据课标、教学及学生进行编制 10、对高效课堂集体备课和个人备课说法错误的是： A、主备人要概括提炼集备内容，认真研究新课标要求、文本知识及知识背后承载的能力，研究学生能力达成的策略和方法。 B、个人备课要精心安排实现目标的过程控制及检查评价，可忽略对新生成目标的预测。 C、个人备课对讨论、展示、点评、总结等课堂环节有紧凑高效的时间安排。 11、高效课堂的终极目标包括 课后尽可能实现“零作业”，如需布置，只布置发展学生思维、

5、引导学生探究、提升学生能力的拓展作业。 通过高效课堂走向高效学习，从而实现终身学习。 素质教育的“素质”最主要的是“学习能力”：思维力、生成力、表达力。 实现“人”的解放，即学生的解放、教师的解放、学校的解放。 A B. C. D. 二、多项选择题： 1、下列各项属于高效课堂策略的是 A、预习先行，先学后教，实现两个前置，学习前置和问题前置。 B、教学从学情调查开始，根据学情作出决策，设置环节。 C、注重反馈质疑，落实小组评价。 D、注重当堂纠错，及时矫正达标。 E、课后尽可能实现零作业，如需布置，只布置发展学生思维，引导学生探究，提升学生能力的拓展作业。 2、关于小组合作探究正确做法的是 A

6、、积极参与，高效讨论； B、B层同学组织、整理答案； C、A层同学准备提升拓展、答疑解惑 D、组长协调先一对一的讨论。 3、高效课堂上，对展示的要求是 A、及时到位，书写规范，工整，争取脱稿展示； B、尽量展示规律,方法(注意彩笔的运用)； C、站位正确，面朝同学，不要挡住同学们视线； D、声音洪亮，语言干脆，大方得体。 4、请选择属于高效课堂的预习的步骤 A、根据学习目标预习课本，重点勾画黑体字部分，深入理解。 B、合上课本做导学案，不会的空着 C、针对不会做的题目，重新预习课本，进一步完成导学案。 D、对照导学案，课本上找答案。 5、下面属于培训学生高质量的预习能力是 A、学会思考，不懂得

7、用红笔划出，课堂上重点突破。 B、以一个小组为单位组织预习，组长发挥领袖作用。 C、用好成长日记，计划好每天的自由支配时间。 D、先巩固后预习，先复习后作业。 三、填空题 - 2 - 1、教学目标的核心是 学生学习的目标 。高效课堂的目标是学生学习能力的培养，高效课堂追求的是老师教的轻松，学生学的愉快 。 2、实现高效学习的最有效途径是_ 小组合作交流探究 _ 3、高效课堂所倡导的好课是指：_ 让学生学会和会学 _。 4、杜郎口模式是：_“336模式_；兖州一中的模式是：“循环大课堂”模式_昌乐二中的模式是：_“271”模式；河南天卉的模式是_“大单元教学”模式； 灌南新知中学的模式是：“自学

8、、交流”模式 5、教师是课堂教学的_组织者、_引领者_、_参与者 、调控者 而不应该成为知识的源头，真理的化身。 6.教师要成为四者：促进者 学习者 决定者 幸福者 7、 教育要_ 回归人本_，研究人的真谛，掘取人的生命之源，课堂的意义可以用三个字概括，那就是_培养人_ 8、学生应该成为课堂活动的探究者、_实践者_、合作者、_参与者_。学校的产品是_服务_。 9、高效课堂主张三种学习方式：_独学_、_对学_、_群学_。 11、备课要体现用 教材教，而不是教 教材。 12、 合作探究 是以小组合作为主要形式的自主学习方式。 13、教学方法是“ 教 ”的方法与“ 学 ”的方法的统一。 14、为有效

9、地进行小组合作学习，可采取“兵带兵、兵教兵、兵练兵、兵强兵”的战略。 15、三维目标指的是_知识与技能_，_过程与方法_，_情感态度与价值观_。 16、有效课堂教学采用的是以_问题为主线，以评价为有效手段的_问题评价教学模式，该模式的突出特点是_自主性_、_过程性_、_效益性_）。 17、高效课堂的三条高压线指的是：_预习不充分的课不准上_；_严禁教师与学生抡风头_；_必须当达标测评。 18、两个坚持是指坚持“_先学后教_、_当堂训练_”的课堂教学模式；坚持“_没有教不好的学生，让每一位家长满意_”的教育观念。 19、互学包括_对学_、群学、小组_展示 即_合作讨论 探究和_启发引导 探究。

10、四、判断题 1、独学是对学和群学的先决条件。 2、高效课堂的核心理念是自主、合作、探究。 3、合作学习展示的两个阶段是预习展示和合作探究成果展示。 4、“临帖”本意是指学习书法的一种方法，在高效课堂指向那些已经掌握了高效课堂途径与方法的学校学习，模仿或照抄照搬他们的模式。 5、高效课堂学生的“三宝”是：导学案、双色笔、纠错本。）V 6、高效课堂教学评价是以学生的“学”来评价教师的“教”。 7、采用小组合作学习，小组长、记录员、检查员、汇报员等职务定期轮换，以便培养好的习惯，形成相关规则。 8、高效课堂，不讲“目标”，只要“进度”，人人学会才是进度 9、无论什么课都适合进行小组合作学习。 10、

11、观课仅仅是观看授课者的表演 11、教师的课堂语言要准确，语速要快，才能完成教学任务。 12、实行有效备课的目的是为了实现教学目的有效教学。 - 3 - 13、高效课堂最终要实现三个解放：即解放学生、解放教师、解放校长。 五、简答题 1、高效课堂的本质是什么？ 高效课堂的本质有二点:1、高效课堂的本质是让学生愿意学习，学会学习，同时形成自学能力和自我发展能力，是为学生走向社会奠定一生幸福的基础。 2、高效课堂在于开发学生的学习力。 2、高效课堂的核心与中心分别是什么？ 高效课堂的核心：第一，主动性。 第二，生动性。 第三，生成性。 高效课堂的中心是一切以学生为中心、以快乐为根本 A、更加关注学生

12、的性格、人格的健全；B、更加关注学生心理需求和精神成长；C、更加关注学生的不同需求；D、更关注学情、氛围和师生、生生关系 3、为什么说高效课堂符合新课改理念？ A、紧扣“教”与“学”，真正实现了“两个转变”：教师的教学方式，由“灌输式教学为主”向“以探究式教学为主”转变；学生的学习方式，由“接受式学习为主”向“以研究性学习为主”转变； B、围绕的是自主、合作、探究； C、诠释的是“师与“生”的关系：教师是平等中的首席，实现师生相长； D、教书育人的完美体现。 4、高效课堂的基本标准时什么？ 高效课堂的基本标准:A、教学设计精当 B、讲课精炼高效 C、主体作用发挥 D、分层教学落实 E、师生关系

13、和谐 F、教学目标达成 5、高效课堂的终极目标是什么？ 高效课堂的终极目标：通过“三维”目标的落实，致力于学生“学习能力”的培养.A、解决课堂精力流失率和提高高效学习率；B、高效学习，实现终身学习；C、实现“人”的解放，即学生的解放、教师的解放、学校的解放。 6、结合自己的实践经验说说什么样的课是好课？ 评价好课的唯一标准就是让学生学得好的课，是真正的开放课堂、让学生通过自主、合作、探究获取知识的课堂。 7、在高效课堂中，教师如何控制课堂教学？ 在高效课堂中，作为教师，要把课堂还 给学生，教师主要点拨、质疑、纠偏、启发。1、课下精心设计导学案。 课前精心设计导学案，使导学案真正成为学生学习的路

14、线图、指南针和方向盘。上课前一天把导学案发给学生，指导学生课下预习。在设计导学案时要知识问题化、问题层次化，问题有梯度，尽可能地降低问题的难度，不能偏离主题。 2、精心备课，要加强合作学习，研究导学案。 - 4 - 3、收集导学案，检查导学案的完成情况，了解学情，发现学生知识上的漏洞，以便于查漏补缺。 4、完善科学、合理的评价机制，激励学生展示、质疑，激发学生热情。 8、为实现小组合作学习的有效开展，请结合教学实际，谈谈自己是如何培养学生合作学习的能力？ 1、教师要指导学生掌握组成小组的技能。 2、教师要培养学生小组活动的基本技能。 3、要明确责任，让学生承担起个人责任并相互依赖。 4、教师参

15、与合作过程，建立新型的师生关系。在课堂合作学习中，学生显然应该是合作学习的主体，教师则应以决策者、组织者、支持者、沟通者的角色出现。 六、名词解释： 1、什么是高效课堂？ 高效课堂是指教师在教学中以新课程理念和教育科学理论为指导，遵循教学活动规律和学科特点，采用多种有效的教学方式和手段，取得尽可能好的教学效果，从而实现三维目标达成和学生发展最优化，课堂教学效益最大化的课堂教学活动 2、什么是导学案？ 导学案是在新课程理念的指导下，为达成一定的学习目标，由教师根据课时或课题的主要内容，通过教师个人或集体的研究设计并由学生的参与，促进学生自主、合作、探究性学习的师生互动的“教学和一”的设计方案。 “导学案”是指以学案为载体，以导学为方式，以学生的自主性、探究性、合作性学习为主体，以教师的指导、引导、督导和辅导为主导，师生共同合作完成教学目标的一种教学方式。这种方式使教学过程由“教”变为“导”，由“要我学”变为“我要学”，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位，使主导作用和主体作用和谐统一，从而实现课堂教学的高效化。 3、以学定教：依据学情确定教学的起点、方法和策略 依据学情确定教学的起点、方法和策略 备课时不仅要备教材，更要备学生。 - 5 -