《谁的本领大》教学设计.docx

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1、谁的本领大教学设计谁的本领大教学设计 教材分析： 这篇童话通过风和太阳两次比本领的经过，告诉我们各人都有自己的长处和本领，我们一定要正确地认识自己和看待别人。全文共有八个自然段。这篇课文情节紧凑，富有戏剧性变化。人物形象鲜明，语言活泼，颇有个性，适合训练学生分角色朗读。 设计理念： 语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体”，“爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”这篇课文情节紧凑，富有戏剧性变化。人物形象鲜明，语言活泼，颇有个性，适合训练学生分角色朗读。二年级学生的好奇心强、活泼好动。基于这样的认识，以开展活动的形式正符合这篇课文的教

2、学，让学生在活动中感悟深刻道理。 关健词： 活动 朗读 讨论 感悟 教学目标： 1、认知目标： 懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己和看待别人。 2、技能目标： 能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，积累好词佳句。 3、情感目标： 通过朗读、讨论，感受人物的鲜明形象，文章语言的生动活泼，感悟深刻道理。 教学过程： 一、复习： 1、出示生字卡认读生字。 2、课文讲了_和_比本领的事。他们共比了_次，第_自然段到第_自然段写的是他们第一次比本领，第_自然段到第_自然段写的是他们第二次比本领。 二、导入 1、今天，我们一起来继续学习第6课 2、 同学们，有一天呀，风和太阳碰到了一起，都说自

3、己的本领大。你们说他们的本领大吗？如果你是风或太阳会说些什么？ 3、难怪他们都说自己的本领大呢！谁来读好这句话？ 出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。 4、是呀，风和太阳都有孙悟空的本领呢！你们愿意和他们交朋友吗？ 三、 学文明理，感受人物的特点。 1、现在请小朋友自由读，边读边想。 出示：风和太阳比什么本领？结果怎样？为什么？ 2、交流 他们比的是什么？ 这次挑战是谁提出来的？太阳队的朋友们，谁来读好太阳的首次挑战？ 出示：太阳说：“谁能脱下那么孩子的外衣，就算谁的本领大。” 对这一比赛，风和太阳是怎么说的呢？ 示意风队读：“那还不容易！” 示意太阳队读：“看我的吧！” (

4、4 ) 你们觉得对方说这话时，态度怎么样？ 是呀，多骄傲呀！ 出示： 风想：哈哈，要比这个，那可是我的_，我只要_，这小孩还不_。 太阳想：哈哈，要比这个，那可是我的_，我只要_，这小孩还不_。 风和太阳都非常骄傲，自以为是，谁能读好他们说的话呢？ 比赛结果怎么样呢？ 为什么会有这样的结果呢？ 3、分角色朗读表演 刚刚，老师和小朋友一起走进课文观看了太阳和风的第一次比赛，多有趣呀！要是能亲自演一演文中的角色那该是多好呀！你们想表演吗？ 好的，老师就满足你们这个愿望。在表演之前，老师先提个要求： 分工明确，定好角色：太阳、风、小孩、独白 读好对话，背台词 根据课文中的话加上合适的动作和表情。 现

5、在，请小朋友以4人小组为单位，练习分角色朗读表演第一次比赛。 上台表演：从队中选出各自的代表，老师为孩子。 4、从第一次比赛的情况看，谁的本领大？ 5、第一次比赛由太阳提议，结果太阳队赢了，你们的心情怎么样？ 怪不得，当太阳第二天碰到风先生时，他得意地说引读：“风先生，你还敢同我比本领吗？” 此时，你觉得太阳怎样？从哪些词看出来的？“得意”可以换成什么词？ 请你通过朗读把太阳那得意的样子读出来。 6、风队，你们输了，你怎么想？ 7、好样的！风当然不甘示弱，就此罢休。我们来和太阳进行第二次比赛，第二次比什么，结果如何？ 请大家自由读4-7小节，找到答案。 8、交流。 9、这次，太阳为什么没有成功

6、？到底发生了什么事？ 填空：太阳光越_ ,_越_ ,_越_ 。 风又是怎么赢的？有了风的帮忙，小船怎样前进的？书上用哪些精彩的动词？ 10、这一次比赛，你们风赢了，完全出乎太阳的意料，所以他感到很惊讶。 11、请太阳队做一做“惊讶”的表情。 12、指导朗读：太阳惊讶地说：“风先生，你的本领也不少哇！” 13、太阳也佩服我们了，我们应该对他们说些什么呢？ 四、总结 1、现在，太阳队和风队到底谁的本领大？ 2、你们各有所长，一胜一负，你从中明白了什么？ 我们握手言和好吗？学生回原位。 3、有感情地齐读课文。 五、作业设计： 1、回家把这个故事讲给父母听。 2、想一想，太阳和风还有哪些本领呢？ 附： 板书设计 脱下孩子的外衣 让船走得快 风图 裹紧 飞快地前进 6谁的本领大 太阳图 脱下 没力气摇船 各有所长