《认识1120的数》蓝天杯教学设计.docx

《《认识1120的数》蓝天杯教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《认识1120的数》蓝天杯教学设计.docx（4页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、认识1120的数蓝天杯教学设计认识1120各数(小学数学一年级) 新北区西夏墅中心小学 朱红亚 213135 认识1120各数属于“数与代数”领域中的“数的认识”的范畴。这部分的学习内容在整个数的认识体系中具有相当重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础，同时又为学习20以内的加、减法做好准备。 本节课主要是让学生会读1120各数，掌握“10个一是1个十”，体会数的意义。首先教材安排了捆一捆的活动，让学生在活动中体会10个一和1个十的关系。接着借助摆小棒的活动，初步学会认、读1119各数，掌握“十几”所表示的含义和顺序，最后在19的基础上认识20，让学生

2、直观了解20的组成。教材这样安排既充分利用了学生已有的认数经验，同时也使他们原有的认识得到了提升。 数学课程，强调从学生已有的知识经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程。而针对数与代数部分的教学，课程标准指出：要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。因此本节课认识1120各数对于一年级的学生而言，是学生数认识的一次飞跃，让学生建立十进制的概念，理解计数单位“十”是培养数感的基础，在教学过程中让学生经历捆，摆，说等多样的活动，在活动中理解数的实际意义，体验经历数的产生、

3、形成与发展的过程，建立数感，同时这也是数学建模的过程，在这一过程中拓宽了学生的认知结构，为后续学习提供知识、经验、思维方式的基础。 1认识1120各数，会正确地数数、读数、知道一个十和几个一组成几，掌握20以内各数的顺序，能比较它们的大小。 2结合1120各数的认识，初步培养学生的数感，发展抽象思维的能力。 3培养学生迁移类推的能力，体验数学在日常生活中的运用。 4通过动手操作、组织交流，培养学生参与和合作意识，主动探究意识。 会数1120以内的数，掌握“10个一是1个十”。体会数的意义。 进一步培养学生的数感。 一、认识计数单位“十” 感知10个1是1个十 谈话：今天老师带来了一些小棒，想知

4、道有多少根吗？我们一起数一数，满10根了我们可以怎么做？ 提出同桌操作要求：你也能像老师这样先数出10根小棒，然后捆成1捆吗？有困难的同桌互相帮助。 教师指出：1捆就是1个十。 提出同桌合作要求：拿出你捆的小棒，说给同桌听，1捆表示多少？ 提问：10个一是几根？1个十是几根？ 小结：10个一是10根，1个十也是10根，它们都是10根，所以10个一就是1个十。1个十就是10个一。 提出同桌合作要求：10个一和1个十是什么关系？说给同桌听一听。 快速反应：老师分别摆3根，6根，1捆小棒，学生说一说它们表示几个一，几个十？ 举例生活中的“十” 谈话：“十”在生活中应用可广泛了，一盒铅笔有10支，是1

5、个十，1盒橡皮有10块，也是1个十，生活中像这样1个十的例子还有很多，课后还可以到超市去找一找。 二、认识1120各数 认识12 提出要求：小明到商店买了12支散装铅笔，请你用12根小棒代替铅笔摆一摆，想一想：12根小棒怎么摆，一眼看出是12根？ 预设：1根1根，摆12根 2根2根，摆12根 5 5 2摆12根 1捆加2根 资源呈现并集体交流：他们都摆对了吗？他们是怎么摆的？ 交流中感受：1根1根数太麻烦了。2根2根好一些了。552还要先算一算才知道是12根。第4种12根。哪种摆法不用数一眼就看出是12根了。你是怎么看的？ 教师示范在黑板上边摆边说：左边摆一捆，右边摆2根。一捆就是1个十，2根

6、就是2个一。1个十和2个一合起来是12。 提出要求：你能像老师这样说一说吗？ 提问：你用这个方法再次摆一摆12根小棒吗？如果能像老师这样边摆边说就更棒了。 认识其他十几的数 看数摆小棒：11用小棒怎么摆，它是由几个十和几个一组成，尝试边摆边说。 14、16怎么摆？由几个十和几个一组成？ 看场景图说数：13、19 提问：刚才我们用小棒摆了11、12、14、16这些数用小棒都是怎么摆的？ 小结：都是先摆1捆表示1个十，再摆几根，表示几个一。1个十和几个一合起来就是十几。 提问：19添上1是多少？左边的1捆是10根，右边的9根加上1后又满10了，又可以捆成1捆，现在就有几个十了？ 小结：2个十是20

7、。 全课总结：今天我们一起认识哪些数?(揭题：认识1120各数） 三、应用练习11-20各数 数一数感受数的顺序 提问：教师的魔术尺上出示0-10，11-20的数应该放在哪里？ 追问：和15相邻的数是哪两个？比19小1的数是？比19大1的数是？15离10近一些还是离19近一些？你是怎么想的？ 提出同桌合作要求：学生根据魔术尺一人提问，一人回答。 估一估、数一数，培养估的意识 提问：估一估草莓比10多还是少？ 教师示范：用作记号满十圈一圈的方法数一数，圈内表示1个十，圈外有4个一，合起来就是14. 提问：估一估雨伞大约有多少个？你也能用做记号数一数圈一圈的方法数出雨伞的个数吗？ 说一说，感受数与生活的联系 谈话：老师家住在常州，想不想到老师家去作客？一起出发吧。到朱老师家去要乘公交车呢，要乘几路？上了车，向前开，遇到了红绿灯，绿灯还有多少秒跳红灯？终于到了常州老师家住的小区，看朱老师家住在多少栋？想到朱老师家还要乘电梯呢。老师家住在多少层？打开门，老师家的宝宝正在看喜洋洋灰太郎呢，多少频道？ 提问：生活中你还在哪里见到过1120的数？