《表内除法》教学设计.docx

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1、表内除法教学设计表内除法教学设计 教学内容：教材第39页例2及相应的练习。 教学目标： 1让学生经历用9的乘法口诀求商的过程，进一步理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的方法。 2借助矩形模型使学生进一步感受乘法与除法间的关系。 3初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。 目标分析： 本课教学目标的定位是基于学生掌握了用28的乘法口诀求商的的方法基础上的。学生完全能通过知识的迁移、比较和推理，自主探究用9的口诀求商的方法。 教学重点：掌握用乘法口诀求商的一般方法。 教学难点：理解用乘法口诀求商的算理。 教学准备：课件、算式卡片等。 教学过程： 一、复习旧知，引出新知 课件出示复

2、习题： 看图列式计算。 = = = 填一填。 4=24 7=35 9=36 64=8 5=30 =81 揭示课题。 前面大家学习了用28的乘法口诀求商，今天接着学习用9的乘法口诀求商。 二、创设情境，探究新知 课件出示例2情境图 自主探究，建构方法。 1看图填一填。 = = = 2汇报交流。 彩球的总个数。 提问：用什么方法求的，你是怎样想的？ 两道除法算式的列法和算法。 提问：27个彩球，每行摆9个。可以摆几行？27个彩球，摆了3行，每行摆几个？学生根据问题列算式。并说说用哪句口诀。 3学生举例。 像例题一样用9的乘法口诀写一道乘法算式和两道除法算式，并注意特殊情况。 4感悟算理。 让学生小结用一句9的乘法口诀可以计算三道算式的道理。 尝试应用，内化方法。 1算一算。独立完成教材“做一做”第1题。 2说一说。指名回答上面一题答案及所用的口诀。 三、运用新知，巩固算法 基础应用 1完成教材“做一做”第2题。 学生计算出结果后，引导观察除数不变，被除数变了，商也相应发生变化。 2将教材“做一做”第3题改编成找朋友游戏。 将算式制成卡片，商相等的为朋友。 拓展延伸 =9 五、全课总结，畅谈收获 说说这节课你有什么收获？