《蜜蜂》教学过程.docx
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1、蜜蜂教学过程 蜜蜂教学过程 师:上课前,老师想给大家介绍一个人,就是法布尔。法布尔是法国著名的昆虫学家、科普作家。以研究各类昆虫的生活习性著称,通过对昆虫的直接观察与实验,认识到遗传本能对昆虫行为模式重要性。著有许多科普作品,其中十卷本的昆虫记被誉为“昆虫的史诗”,法布尔也因此获得了“昆虫的荷马”的美称。 我们从这里知道了法布尔通过观察昆虫,对昆虫进行实验,从而取得了巨大的成就,那么,他是怎样做实验的呢?今天我们就来学习蜜蜂这一课,课文中的“我”就是法布尔。请大家打开课文,齐读课题。 师:这篇文章,题目是“蜜蜂”,跟法布尔做实验有什么关系吗?现在请大家自由朗读课文,思考:课文讲了一件什么事?
2、生:课文主要讲我为了证实蜜蜂有辨认方向的能力做了一个实验。 师:你真会读书,总结出了主要内容。这篇文章讲了“我”也就是法布尔对蜜蜂做的一个实验。说到实验,大家知不知道实验报告是什么? 生:不知道。/是对一个实验的记录。 师:老师告诉大家,实验报告就是把实验的目的、方法、过程、结果等记录下来,经过整理,写成的书面汇报。老师现在交给大家一个任务,文章既然写了法布尔对蜜蜂做的一个实验,那么你们来读读课文,看看法布尔的是是如何做的,根据课文内容填写法布尔的实验报告。老师在这里给出你们一张实验报告表,大家现在就开始朗读课文,填写实验报告。开始。 实验名称 蜜蜂实验 实验目的 实验过程 实验结果 实验结论
3、 证实蜜蜂有辨认方向的能力 选二十只蜜蜂做上白色的记号把蜜蜂带到两里外放飞 二十只蜜蜂中有十七只飞回来了。 蜜蜂靠的不是超常的记忆力,而是一种无法解释的本能。 师:大部分同学都已经填完了,谁来汇报一下你的实验报告填写结果。我们一项一项的来汇报,首先是实验名称。谁来说一说? 生: 师:法布尔这个实验是关于蜜蜂的,所以,我们可以把实验命名为:蜜蜂实验。接下来是实验目的。 生:证明蜜蜂有辨认方向的能力。 师:你是从哪里看出来的? 生:第一段。 师:很好,把它读出来。 师:从第一段我们看出法布尔是听说蜜蜂有辨认方向的能力,所以他想做实验证实这一点,这里“听说”一词表明了什么? 生:法布尔是从别人那里听
4、来的消息,说蜜蜂有辨认方向的能力。 师:对,是从别人那里听到的消息。现在,老师告诉你我家有一束五颜六色的花,美极了。你信不信? 生:信,不信。 师:你看,你们都是随口一说信或者是不信,都没有想过要去老师家里证实一下这到底是不是真的。其实,我们都会出现这样的情况,对于别人告诉我们的一件事二,想都不想轻易就觉得,嗯,他说是这样就是这样。可是发布而却不一样,他在听说蜜蜂有辨别反方向的能力之后是怎样做的? 生:做了一个试验。 师:他想做实验求证一下蜜蜂到底有没有辨别方向的能力,你从法布尔身上学到了什么? 生:不要轻易就相信别人告诉你的一件事儿。 师:遇到这样的情况我们要学会思考,要想办法弄清楚事情的真
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