《荷塘旧事》的教学设计.docx

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1、荷塘旧事的教学设计荷塘旧事的教学设计 宁安市海浪镇中心小学 刘源 教材分析： 荷塘旧事是北师大版第十一册“往事”这一单元中的一篇主体课文。这是一篇回忆性的写景叙事散文。作者回忆了童年时到外祖母家过暑假，在荷塘边度过的一段美好生活。文章中，作者多处运用了比喻的修辞手法，描绘了月牙泡的美好的自然之景，同时也塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象，表现了作者对童年美好生活的回忆和留恋之情。 巧妙而生动的比喻修辞手法，恰当的描绘颜色的词语，使作者笔下美丽的荷塘给读者留下了深刻的印象，而荷塘美景的描写又为介绍人性美作了铺垫。 文章的最后一段点明了文章的中心：讴歌“大自然和谐的美”和“人类淳朴的爱”。 教学目

2、标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、整体感知课文，在读中感悟自然美，人性美的和谐统一，体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱思想感情。 3、学习景物描写的方法和作用，体会比喻句在景物描写中的作用。 教学重难点： 学习景物描写的方法和作用。对小伙伴性格的理解。体会作者的思想感情。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一：导入新课。 1、师：今天，我们共同学习朱自清先生的作品：荷塘旧事。 2、生读课题，说说从课题中，你知道文章是写什么的？ 3、结合课题猜测一下，课文可能写些什么内容呢？ 4、读了课题，你有什么问题？ 二、检查学生课前预习情况。 1、出示词语，考查学生认读情况： 点缀 淳朴

3、 攫住 留恋 憨直 月牙泡 恰似 似的 撩水 月朗风清 浮光跃金 繁星闪烁 恬静 气喘吁吁 不可名状 骇得 在生读的过程中，联系时候实际，理解部分词语的意思。 2、朗读课文，要求做到正确、流利。 3、指名分自然段读课文，纠正字音。 三、初读课文，整体感知。 1、出声地朗读课文，边读边思考：课文主要写了什么？ 2、小组内讨论交流，归纳小组意见。 3、指名小组代表说一说，评议补充。 4、找中心句： 师：课文是围绕一句来写的，这句话就是课文的中心句，同学们找一找。 5、浏览课文，分别找出描写大自然美和小伙伴的内容。 四、再读课文，体会情感。 1、读课文24自然段，画出描写荷塘美景的句子。 2、多读几

4、遍画出的句子，在脑海中想象荷塘的美丽景色，体会作者表达的情感。 3、你从哪儿感受到它的和谐美？ 生：读比喻句。 4、去掉比喻部分。 对比朗读，说说哪个片断好？好在哪儿？ 体会运用比喻的生动形象性及抓住颜色来表现出这荷塘的美 5、小结：作者除了比喻还抓住颜色来表现出这荷塘的美，这是绿与红的和谐，是一片绿叶与粉红的荷花的美景和谐。是的，荷塘处处彰显和谐的美。 6、同一个地方，因时间的不同，它所呈现的魅力也不同。你喜欢月色下的荷塘还是白天的荷塘？选择你喜欢的一段读一读，比一比谁读得好。 7、轻声地读课文517自然段，联系自己平时和小伙伴在一起玩的情景，体会作者表达的情感。 五、课堂小结： 学生畅所欲言，说说在本节课中收获。