《菩萨兵》教学设计.docx

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1、菩萨兵教学设计菩 萨 兵 1.正确、流利、有感情的朗读课文。 2.理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏族同胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。 学会带问题读课文，自己解决问题。 三课时 第一课时 教学内容： 1. 初读课文，了解课文大意。 2. 学会本课15个生字，理解由生字组成的词语。 教学过程 第二课时 教学内容： 理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏族同胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。 教学过程： 一、导入 1.齐读课题：菩萨兵 2.从上节课的学习中，我们知道了菩萨兵是什么意思？这支菩萨兵是谁带出来的？朱德总司令是个怎样的人，他为什么能带出

2、这么优秀的军队？我们这节课继续来探讨。 二、学习课文 整体感知 1、自由轻声读全文，思考：朱德总司令是个怎样的人？ 师：这个小朋友思维真敏捷，一下就读懂了，请你说说朱德总司令是个怎样的人？ 2、默读全文，思考：哪些语句看出他是心地善良，为民着想，急人民所急的人的人？ 精读感悟 师：今天同学们学得真认真，我还要看看哪位同学是最勇敢的？谁抢先来发言？你从哪些语句看出他是心地善良，为民着想，急人民所急的人的人？ 学生汇报交流： “这下可急坏了朱德总司令。” 你读书真细心。你能告诉大家吗？朱总司令急什么吗？ 谁能想象一下藏族同胞躲在深山里是怎样生活的？ 他们还时时面临着哪些危险？ 想到这些，朱总司令着

3、急啊，你能把朱德的着急读出来吗？ 一生读 生评议，齐读 师：从“可急坏了”我们可以深切的体会到朱司令想人民所想，急人民所急。你们还从哪些语句看出他是心地善良，为民着想，急人民所急的人的人？ “这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢？得想办法动员他们回来呀！” 师：这句话什么意思？ 师：是啊，一天两天也许还行，长时间的躲在山里就不行了，待的时间越长危险就愈大，朱德说这句话时一定是非常的谁能读出朱德的着急、担心。 生读生评议男生读 师：我发现你们越来越可爱了，你们还找到了哪些语句？ “这也怨不得他们，他们让反动军队糟蹋怕了。” 师：你从这句话读懂了什么呢？ 师：你真会读书！翻译责怪藏胞糊涂时，朱德

4、说了这句话，我们可以体会到朱总司令对藏族同胞的体谅。翻译官是怎样责备藏族同胞的呢？ “一定是乌云遮住了他们的眼睛，哪些藏胞一见我们就跑，真糊涂哇！” 师：真的是乌云遮住了他们的眼睛吗？那这句话是什么意思？ 师：下面请同学们自己练读这两句对话，体会怎样才能读出翻译官的埋怨和朱德的体谅。 分角色读 师：刚才那位同学把这句话也划出来了，我们一起来分析这句话。 “现在已经是春耕的时候了，节气不饶人哪，得赶紧帮助藏胞把地抢种上。” 师：谁来把这句话好好读一读，你是怎么理解的就怎么读。 指名生读 师：你能告诉同学们你想读出什么语气吗？为什么要这样读？ 师：你真是朱德的知音，知道他心里的想法。这是朱总司令第

5、二次着急了，他急藏胞所急，想藏胞所想。所以在第二天的春耕动员大会上，朱德对大家说：引读 “不能让藏胞来年挨饿，我们要像种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果。” 师：从这句话你们读懂了什么？ 师：哪个词最能反映出朱德把藏胞的事看成自己的事？“尽心尽力”是什么意思？也可以说“尽心尽职”“竭尽全力” 师：“要让红军播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果。”这句话是什么意思？我总觉得不只是这么简单。 师：不用说，你是一个非常细心的孩子，你会细细体会人们说的话的含义。 开完会，朱总司令就带领大家热火朝天地干了起来。 师：“热火朝天”是什么意思？你们觉得

6、这里写具体了吗？小组讨论一下应该怎样写具体。 师：根据同学们的建议，我们就来把这段写具体， 开完会，朱总司令就带领大家热火朝天地干了起来。朱总司令 。 战士们有的 有的 有的 大家 种好藏胞的地。躲在山上的藏族同胞一直在暗地里观察这支队伍，当他们看见了这一幕时会怎么说？他们回到家中会对朱德和战士们说什么呢？ 师：藏族同胞说了那么多话，课文为什么只写了其中的这一句 几时见过菩萨一样的司令，菩萨一样的兵呀！ 师：如果我们把所有的话都写出来了，文章又会显得太罗嗦，所以只选其中最能表达感情的一句描写，使文章精炼。让我们一起把这句包含藏胞感激之情的句子读好。 回归整体 只有菩萨一样的司令才能带出菩萨一样的士兵，让我们再深情呼唤一声菩萨兵，让我们和藏胞一起永远记住这支心地善良为民着想的菩萨兵。最后老师送大家一句话： 人民军队为人民，人民军队人民爱。 作业 把这个故事讲给父母或朋友们听，让他们也知道这支菩萨兵。 第三课时 教学内容： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.复述课文。 教学过程 板书设计 7、菩萨兵 朱德 急坏了 怎么受得了 尽心尽力 藏民 躲 跑 返回 流泪