《绿色植物与生物圈的水循环》教学设计.docx

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1、绿色植物与生物圈的水循环教学设计教学设计 教学主绿色植物与生物圈的水循环 题 一、教材分析 绿色植物与生物圈的水循环是七年级上册生物第三单元第三章的内容，本单元主要向同学们介绍了生物圈中的绿色植物，而本节课是在学生们学习认识了绿色植物的主要类群基础上，对绿色植物生理活动的进一步深入了解。本章主要讲述蒸腾作用的现象和意义，重点内容是制作并观察叶片的临时切片，从而使学生认识叶片的结构，从微观角度去理解蒸腾作 用的发生过程，也帮助学生们加深理解“生物结构与功能相适应”生物学观点。 二、学生分析 学生已经知道的：显微镜的使用、探究活动的过程、生活中水分蒸发时带来的感受。 学生想知道的：植物是怎样散失水

2、分的？叶片是怎样的构造？ 学生面临的问题：对于部分学困生，显微镜的使用和操作仍是较大的问题，需要在课余时间督促、培养其动手操作能力。水分的蒸腾作用发生在叶片的气孔，用眼睛看不到，对学生来说比较抽象。因此，在实际教学中，通过直观的图片、模型、动画的演示，在学生已有生活经验、知识储备的基础上，可以纠正和加强他们的认识和理解。 三、教学目标 1、描述植物的蒸腾现象，说明植物蒸腾作用的主要器官是叶 制作叶片的临时装片，掌握叶片的结构，了解叶片与其功能相适应的结构特点 。 掌握气孔控制气体和水分进出叶片的机制，认识气孔开闭的原理 2、尝试徒手切片的方法，制作临时装片。 通过对蒸腾作用知识的的迁移，理论联

3、系实际生活，培养知识的灵活运用能力 。 3、在观察、探究实验中培养学生严谨的科学观。 培养学生乐于探究的求知精神，初步形成保护森林的意识。 四、教学环境 交互式多媒体教学环境 五、信息技术应用思路200字 导入：利用视频创设情境导入，激发学生学习兴趣 实验、探究：借助ppt课件、Flash动画以及视频资料，引导学生进行小组探究，从而突破本节课的重点 讲授：利用ppt课件以及Flash动画，直观形象展示叶片的微观结构、气孔的开闭，从而帮助学生更加容易理解蒸腾作用的发生过程。 知识梳理：利用思维导图呈现，使学生更加容易的对本节课知识进行架构，巩固所学 六、教学流程设计 教学环节 通过ppt课观看图

4、片件中图片的及视频，思直观展示以考并讨论及视频的播更加容易问题 放，激发学生的学习兴趣，更教师活动 信息技术支学生活持 创设情境 导入新课 播放一段视频：一公园的纪录片。 加容易引导学生进行思考 提问：为什么说“大树底下好乘凉”，人们在炎热的夏天在树荫下就感觉到凉快？为什么树木不会被太阳灼伤？ 利用ppt展示一组照片 并提问：炎热的夏天，人会通过汗液的蒸发带走热量，从而降温。大树是不是也会通过水分的蒸发来散热呢？如果是，水分会从哪个器官散发出来呢？ 出示课前准备的“探究叶片面积与植物散失水分学生观察利用多媒体的关系”探究活动演示装置甲、乙组，利用多媒体播观察甲、乙播放视频，使组实验装得发生过程

5、提出问题：1、甲、乙锥形瓶液面下降的一样多置,了解蒸非常缓慢的腾现象，得蒸腾探究实表达交流 吗？ 出蒸腾作验，在较短时2、锥形瓶液面下降的水是从植物的什么地方散发用的概念,间内完整的出来的？ 并通过甲、呈现。使学生合作探究 放视频，展示整个活动过程 3、是以液态水的形式流出来的还是以气态水蒸气乙对照实验得出叶的形式散发出来的？ 是蒸腾作知识梳理，得出结论： 用的主要1、水蒸气主要是由叶片散发出来的； 器官。 2、叶片越多，散发出水蒸气越多。 既然叶是蒸腾作用的主要器官，那么叶片的结构是怎样的呢？下面来做实验 “观察叶片的结构”。引入实验。 1、找学生把实验的目的要求、材料用具、方法步骤朗读一遍

6、并用多媒体展示出来；同时要求学生检查自己小组的材料用具。 2、阅读观察教材P49-50观察叶片的结构方法步骤1-4掌握制作徒手切片的方法，投影注意事项： 刀片锋利，注意安全； 选取最薄的一片。 3、教师巡视指导。 1、学生进行实验 更加直观的感受到蒸腾作用的变化 Flash动画4、在多数同学完成后多媒体展示叶片的横切面2、通过图的播放以及片以及动图片的投影，组织实验 画的展示帮助学生更进行思考加清晰直观展示交流 讨论，直观的了解气孔 的认识叶与蒸腾作用片及表皮的关系 气孔的特点和作图： 用 整体上看，叶片的结构包括哪三部分？ 叶的表皮细胞有什么特点？想一想，表皮有什么功能？ 叶片的主要部分是什

7、么？该部分细胞排列有何特点？ 叶脉有什么作用？ 想一想，叶片的颜色为什么会呈现绿色？ 大多数植物叶片的正面绿色较深而背面绿色较浅，这是为什么？ 那么，水分和气体是怎样散失出来的呢？播放Flash动画，展示叶片的气孔开闭情况 保卫细胞的形状？结构特点？存在方式？ 一对保卫细胞间的间隙叫什么？其作用？ 拓展：气孔分布在上下表是否完全相同?怎样通过实验证明 ？ 出示图片：园林工人在移栽花木知识整合 迁移应用 提问：为什么最好在阴雨天或傍晚移栽花草树木？移栽后，思考为什么要遮阳？为什么要修剪掉部分枝叶？ 图片展示出学生进行生物与生活思考、讨论的密切联系，交流 使学生们学以致用 知识梳理总结归纳 由学生归纳总结本节的收货，通过思维导图进行知识整合，学生大屏幕展示思考整思维导图 知识梳理 架构及梳理 理 课堂练习 课件展示测试题 进行思考、回答 七、教学特色 本节课充分利用多媒体教学，主要是通过演示和探究实验活动，引导学生探讨植物的蒸腾失水与其蒸腾作用相适应的形态结构特点。本节课的探究活动，主要通过演示视频，帮助学生直观的看到蒸腾作用的发生过程，使学生直观理解“叶片是蒸腾作用的主要器官”。而在教学重点：叶片的结构以及气孔的结构中，通过图片以及Flash动画演示，既增加了课堂的生动有趣性，又帮助学生们更加易于理解和掌握，并且，更加充分、直观的表现出了结构与功能相适应的生物学观点。