《给理想插上翅膀》渤海中学王海金.docx

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1、给理想插上翅膀渤海中学王海金给理想插上翅膀 谈创建学习型学校的个人感受 渤海中学 王海金 给理想插上翅膀 谈创建学习型学校的个人感受 党的十六大报告中明确指出：“提高全民族的思想道德素质、科学文化素质和健康素质”，“形成比较完善的现代国民教育体系、科技和文化创新体系”，“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展，全面实现建设小康SH会的奋斗目标”。党的十七大报告中再一次强调要“发展远程教育和继续教育、建设全民学习、终身学习的学习型社会”，十七届四中全会又一次明确提出“建设学习型政党、学习型党组织”。中共北京市委、北京市*在关于大力推进首都学习型城市建设的决定中把推进学习型城市建设作

2、为首都建设新型城市、构建社会主义和谐社会的首善之区的重要基础。 创建学习型学校的理论基础是彼得圣吉博士所著的第五项修炼。著作有五项主要的内容：分别是自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习、系统思考。他提倡创立的是学习型团队，他希望建立的组织模式更能够适合人们的工作。在一个团队中，很多有共同理想的人组成一个大的学习型群体，使人们在团体中都能以自己的理想为目标，不断的前进。同时在团队中不断发挥自己的潜能，敢于挑战极限，不断创新，帮助他人，和其他人一起，共同创造知识的成果。从真正的团队学习中体会工作生活的意义，实现自我价值。 从生命科学的角度，学生的学习不仅是为未来学习和工作做准备，而且应该

3、是完整幸福人生的一个重要组成部分；从生存发展的角度，学习是一种生存状态，人的生存发展的过程就是不断学习直接知识和间接知识的过程，是从前辈的言传身教中获得经验和技能的过程；从教师职业的角度，“传道、授业、解惑”已经远不能适应当今和未来社会对于人才的发展需求，学校和教师应当教给学生生存技能和发展的方法，为学生的终身发展和实现人生价值提供强有力的精神和智力支持；从社会发展的角度，今天的学生就是未来社会的建设者。那么，仅仅传授间接的书本知识是不够的，更重要的是激发学生自觉学习、自主发展的动力，传授获得知识的方法和技能，培养学生全面学习、持续学习、终身学习的习惯，变被动的“要我学”为主动的“我要学”；变

4、苦学为乐学，变学习的工具为学习的主宰，使学生真正成为能够充分发挥自己的优势和特长，适应未来社会发展需要，具有强劲竞争力和创新型人才。学校和教师的责任在于创造和提供充分条件，使学生的需要成为可能和现实。彼得圣吉博士给我们提供了一条个人与团体共同发展的道路。 创建学习型学校是时代发展的客观需要。未来社会，成功者将是那些在竞争中比对手学习得更快的组织和个人。当前，世界多极化和经济全球化趋势日益增强，科技发展和知识创新异常迅猛，科技进步正在深刻地改变着经济和社会生活。特别是科技的飞速发展引起了世界的迅速变化，使知识老化的速度大大加快。在信息技术高度发达的知识经济时代，由于科技急速发展，每个人一辈子的工

5、作生涯中，必须随时接受最新的教育，人人都必须持续不断增强学习能力，才能获得成功。因此，知识经济时代的团体必须建成学习型组织，才能适应终身学习的需要，才能适应社会发展的需要。 创建学习型学校为管理者提供组织保证。学习型学校倡导学校领导者是学习的领导者，学校管理者加强学习保持源头活水，学校管理才能体现常新的生机与活力。学习型管理队伍和教师队伍的技术先进有利于形成个体愿景、团队愿景与组织愿景达成交融状态，实现学校整体发展目标。 我校在长期的教育教学实践中形成了富于渤海特质的核心价值理念：“和谐、创新、家园”，这一传统深深影响着几代渤海人。教育的本质就是一切为了人，以人为本，关心人、发展人。学生的成长

6、和教师的发展同等重要。坚持用温暖的人文关怀凝聚人，用高尚的人格魅力征服人，激发广大渤海人的潜能，也激励着渤海人共同追求和创造优质教育的信念和意志，这就是渤海中学共同愿景形成和产生的动因。领导班子经过深思熟虑，提出了“书香校园、活力课堂、涵养教师、阳光学生”的共同愿景，即高标准的校风建设、高水平的学科教学、高素质的师资队伍、高质量的学生群体、高效率的学习型学校。学校通过教职工大会反复进行宣讲，并以专家报告会、个人反思、教研组交流等形式，对这一共同愿景进行逐条阐释，并将其根植于教职工的工作、学习与教科研之中，激励全体教职员工，人人主动求发展，自觉改善心智模式，以自身发展促进自我的超越，以团队的发展

7、促进个人发展，以团队的发展促进学校的发展。创设全体教职员工和全体学生为学校共同愿景奋斗不息的良好氛围。 我校全体教师认真分析校情，把更新教育教学观念和手段作为突破口，千方百计地调动教师教的积极性，想方设法调动学生学的主动性。我校开展深入的探讨和研究课堂教学改革，改变了课堂教学的面貌，由以前的以教师为中心的封闭、静态的讲授过程为学生主动参与的开放式动态教学，学生真正成为了课堂的主人,学生自主学习兴趣得到激发，自主学习能力得到培养。教师更新了教学观念，提高了教学能力从而使专业素质不断增强。其核心思想是将教育与研究结合起来，试图改变学生的心智模式，激发学生自主发展、自我超越的内在动力，为创建学习型学

8、校奠定了深厚的基础。 人的全面发展是社会全面发展的基础，社会的全面发展也为人的全面发展提供可能。为了在未来社会保持强有力的竞争力，我们必须具有善于学习、持续学习、终身学习的能力。在创建学习型学校的过程中，我校师生不仅明确了终生学习的意识还在团队学习中不断提高自身素质，还为学校的综合质量提高打下坚实基础。创建学习型学校为教科研工作提供智力支持，学校的师资水平决定了学校的办学质量，学习型学校的创建，将教师的视线聚焦在对自身专业素养的提高上，激发教师对学校发展的关心，对职业的热爱，与组织愿景达成一致，形成合力。 创建学习型学校活动给我校带来了勃勃生机，学校的教学质量、管理水平都跨上了新的台阶，各项工作都取得了喜人成绩，学校里洋溢着一种和谐、民主、活力的氛围。