《细胞通过分裂产生新细胞》教学设计.docx

《《细胞通过分裂产生新细胞》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《细胞通过分裂产生新细胞》教学设计.docx（4页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、细胞通过分裂产生新细胞教学设计第三节 细胞通过分裂产生新细胞 教学过程 一、导入新课 师：古诗云：“春种一粒粟，秋收万颗子。”你知道这描述的是什么样的自然现象吗？生物体为什么会由小长大呢？这堂课我们一起来探究一下其中的奥秘。 生：认真思考教师提出的问题，同时产生强烈的探求欲望。 二、讲授新课 1探究提纲 师：大屏幕展示探究提纲，同时提出学习要求。 提纲 a.你能试着边绘图边描述出细胞分裂的过程吗？ b细胞分裂过程中染色体变化的结果如何？ c.作为生物结构、功能基本单位的细胞能永远长大吗？ d生物体是如何长大的？ e.阅读“脱缰之马癌细胞”后，你有什么体会？ 要求 首先，阅读全文并独立地对探究提

2、纲中的问题进行思考、分析，找出答案。然后，在组长的组织下进行有计划的讨论、分析、交流。最后，将有疑惑的问题记录下来。 生：分小组针对探究提纲进行自主学习、合作研讨，记录下有疑惑的问题。 师：看学生基本预习完之后，与学生一起探讨。 师：你能试着边绘图边描述出细胞分裂的过程吗？ 生：边绘图边介绍细胞分裂的过程。 师：好极了！ 师：细胞分裂过程中染色体变化的结果如何？ 生：染色体数目减半。 师：理由呢？ 生：细胞核由一个分为二个，所以，染色体数目也跟着分成两份。 师：还有不同意见吗？ 生：染色体数目不变。如果变了，不就成另一种生物了吗？ 师：两个同学说的似乎都有道理，究竟谁说的对呢？下面请同学们一起

3、看大屏幕。 师：大屏幕展示细胞分裂各期图示，指导学生仔细观察不同时期染色体变化情况。 生：通过观察一致认定，染色体的数目不变。 师：同学们的观察非常仔细。染色体在细胞分裂前期已经复制，因此，细胞分裂产生的新细胞与原细胞所含染色体相同。但新细胞的体积较小，还会长大。那么，作为生物体结构功能的基本单位，新细胞能永远长大吗？ 师：展示不同年龄人体细胞图示。 生：观察得出结论：不能。 师：对，如果能不停地长下去的话，就不需要用显微镜观察细胞。细胞为什么不能永远长下去呢？ 生：紧缩眉头，面面相觑。 师：不要紧，这道题对大家来说有一定的难度。我们先把它放在一边，看书上练习。 2通过测量和计算，兵乓球与篮球

4、的体积和表面积之比有什么关系？ 生：篮球的表面积和体积之比小于乒乓球的表面积与体积之比。 师：那么，当细胞体积变大时，表面积与体积之比会发生什么变化呢？ 生：当然是变小了。 师：分析得非常好。 师：现在请大家再思考这样一个问题，你从小长大，饭量有没有变化？有什么样的变化？ 生：随着年龄增长，饭量明显增加。 师：同学们在长大的过程中，饭量会增加，可见随着人的成长所需要的营养会增加，其实细胞长大同样需要从外界吸收更多的营养物质，而细胞表面积的大小直接影响到营养物质的吸收，表面积越大吸收的营养物质越多，而随着细胞的长大，其表面积与体积之比却在变小，这必然会影响细胞的吸收，使细胞得不到足够的营养物质，

5、因此，细胞只能长到一走的大小。 生：恍然大悟。 师：现在你能总结一下，生物体为什么能长大吗？ 生：因为构成生物体的细胞能生长和分裂。 师：好极了，我们同学考虑问题越来越全面了。 师：阅读“脱缰之马癌细胞”后，你有什么体会？ 生：各抒己见，畅所欲言。 师：细胞生物学前景广阔，希望不久的将来，能够看到同学们在此领域内有所建树。 师：对这节课的内容大家还有什么疑问？ 生：没有了。 三、分层次练习 师：利用课件演示细胞分裂过程。 生：观看大屏幕，加深对细胞分裂过程的理解。 师：你能用自己的语言描述细胞分裂的过程吗？ 生：细胞分裂时，细胞核先由一个分成两个，随后，细胞质分成两份，每份各含有一个细胞核。最后，在原来的细胞中央，形成新的细胞膜，植物细胞还形成新的细胞壁。于是，一个细胞就分裂成为两个细胞。 师：棒极了！下一个问题需要大家认真思考。 师：有人说：单细胞动物的细胞分裂过程就是繁殖后代的过程，你认为这种说法对吗？请说明理由。 生：对。因为单细胞生物的整个生物体只有一个细胞组成，其细胞分裂产生子细胞，即成为子代个体，其细胞分裂实际上就是在繁殖后代。 师：分析得非常到位。好极了！ 四、作业 进一步探究：细胞永远具有分裂能力吗？