《网络使用的利与弊》案例.docx

《《网络使用的利与弊》案例.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《网络使用的利与弊》案例.docx（5页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、网络使用的利与弊案例网络使用的利与弊案例 一、活动主题及内容简析 1.主题的确定：目前网络在生活中的广泛应用，使得网络与我们的日常生活结合在一起。人们使用网络可以快捷、方便、准确的了解世界各地的最新消息，并且可以更好的与人们交流。但是，与此同时，人们因为网络娱乐而沉迷的例子也不少。况且目前利用网络犯罪的手法也层出不穷。 为了提高学生对网络的正确认识，让学生养成合理利用网络的好习惯，在关注学生感兴趣的问题基础上，我设计这节以网络的利与弊为主题的综合实践课。 2.活动思路分析：能让学生围绕感兴趣的问题生成活动主题，建立不同小组，确定人员分工，讨论制定小组活动方案，最终整理调查资料，形成研究报告及活

2、动心得。 二、活动目标 1.知识与技能：在学生亲身体验过程中，培养学生的实践能力、调查研究能力、语言表达能力、资料统计能力、运用信息能力、合作能力、创新能力。 2.过程与方法：通过学生小组内组员合作和各组间的合作，进行各种调查、采访等方式，搜集整理各种信息，并能通过多种形式展示本组的课题成果。 3.情感态度与价值观：通过这次综合实践活动，提高学生对网络用途的正确认识，规范网络使用道德，养成健康的信息伦理，养成科学使用网络的好习惯，并宣传给更多的人。 三、活动的重点、难点 如何善加引导使学生明白网络的利弊。 正确引导学生善用网络 四、活动的方法与过程 1.第一阶段：确定主题 在课堂上通过谈话，激

3、发学生对网络利与弊研究的兴趣，展示预设的活动主题，按小组分别按照子课题进行研究。 2.第二阶段：资料搜集 1需要调查或采访固定人员的，联系调查对象，约定调查时间。 2各调查小组按预定方案进行调查和采访。 3收集各种资料。 4各小组以组为单位讨论、交流、整理、分析所获资料，并初步撰写调查报告和演示文稿。 3.第三阶段：成果展示 1. 以小组为单位汇报、交流此次活动的情况，谈心得体会。 2. 利用多媒体展示各组的调查报告、小组总结、体会及其他材料。 五、教学设计 网络的利与弊 活动目标： 在学生亲身体验过程中，培养学生的实践能力、调查研究能力、语言表达能力、资料统计能力、运用信息能力、合作能力、创

4、新能力。 通过学生小组内组员合作和各组间的合作，进行各种调查、采访等方式，搜集整理各种信息，并能通过多种形式展示本组的课题成果。 通过这次综合实践活动，提高学生对网络用途的正确认识，规范网络使用道德，养成健康的信息伦理，养成科学使用网络的好习惯，并宣传给更多的人。 准备：课件，学生分组名单，活动计划 教学过程： 谈话激趣引话题 师：同学们经常上网吗？有自己的QQ号吗？ 生：热议起来，都想交流一番。 师：你们经常利用QQ来做些什么？ 师：同学们又对网络了解多少呢？ 生：七嘴八舌谈网络。 观看视频，谈感受 首先播放网瘾危害堪比毒瘾 鼠标键盘暗藏悲剧视频，然后让学生谈谈对网络的认识和感受。 分析网络

5、的利与弊 网络惹得祸； 师：有的家长谈网色变，有的学生一网情深，我们该如何正确运用网络呢？ 网络的作用； 网络是一把双刃剑。 师：的确在网上，我们可以看新闻、交朋友、查资料、求医问药、收发邮件利用网络上课、购物、休闲娱乐等，但是网络是一把双刃剑，过分沉迷于网络，会给我们的生活带来负面影响。那么老师就想，我们这节综合实践课能不能就针对“网络的利与弊”来展开研究，让我们一起去认识网络，了解网络，正确利用网络呢？ 小组研究课题的确定 1.以小组为单位进行讨论。 2. 课件展示教师预设的一些课题。 课题预设： 怎样健康上网？ 网瘾造成的青少年犯罪案例； 、中小学生上网的利与弊； “告别网吧，健康成长”

6、，帮助有网瘾的同学； 上网中的自我保护； 玩网络游戏的调查 3.每小组自主确定本组研究的课题。 师：同学们，经过大家的筛选，我们提出了这么多有价值的问题，这些问题都值得我们去展开调查研究。现在请每个同学先择一个自己最感兴趣的小课题，选好之后马上举手。 群策群力定计划 1.自由结组 2. 出示活动计划表。 展示活动的计划表并让学生观察 3. 研究方法的指导。 引导学生针对自己的子课题选择合适的研究方法。 各显神通报方案 以小组为单位，向全班交流汇报本小组的活动计划。 布置下节课的要求， 进一步完善自己的活动计划。 讨论有关活动开展时如何设计调查的问题。 讨论实践活动应准备的有关事项。 结尾：愿同

7、学们通过这次综合实践活动，通过自己的研究去更多的了解网络，认识到网络所带来的危害，健康上网，快乐成长。 活动反思： 综合实践活动课是一门亲历性课程，实践性课程，要关注学生在活动过程中产生的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现。因此要避免学科式的、课堂式的教学，要让学生走出校门，走向社会。学生虽然不具备成人的思维和能力，可是他们有自己的价值观和思维方式，他们可以对自己的活动进行分析和反思。作为教育者，应该尊重学生的主体意识，教育只有在学生的生活世界中才能得到活力和生命力。主题一旦形成，教师就应该尊重和相信学生，给他们一个自由发挥的空间，放手让他们去做。学生的潜能是巨大的，有了发挥的空间，浓厚的兴趣，往往会创造性地发挥自己的聪明才智，取得意想不到的成效。