《线条的表现力》教学设计.docx

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1、线条的表现力教学设计课题名称 教师姓名 学校 一 线条的表现力 中学 学科 美 术 教学内容的功能和地位 本课是人美版教材，初二年级第一册第四课的内容，这是初中阶段重要的造型表现课，线条是我们司空见惯的事物，同时线条更是美术活动中最基本的造型手段之一，也是应用最为广泛和普遍的艺术语言。 本节课主要是通过对生活、自然中线条的发现和感知，以及对艺术作品中线条的感知，使学生们初步感受到线条具有的表现力和形式美感，增强学生们的感受力。同时拓宽艺术视野，感知、体验艺术与生活、与情感的关联，从而打开学生认识和理解线条的一扇门。 学生情况分析 初二的学生，对造型和线条都有一定的把握能力很认知能力，但在教学中

2、发现，学生对线条视而不见，不过心，不思考。所以如何激发学生们的热情去发现，感受，理解就尤为重要，这样才能更好的去造型和表现。 教学准备 教具：教材、收集相关素材、范例等；学具：教科书、图画本、铅笔、橡皮等相关学习材料；课件多媒体教学。 二 情感态度与价值观目标：通过对自然、生活中的线和艺术中的线的联系观察和审美欣赏,培养学生对各种艺术形式的学习兴趣和情感。并感知线条的表现力及其美感，培养学生的感受能力，提高审美能力；培养学生热爱自然、热爱生活的情感。 能力目标：通过对各种艺术中线条的审美欣赏学习，促进综合艺术能力的形成，使学生在多种艺术形式的比较欣赏中，发现美、探究美，体会探索与创新对各种艺术

3、表现的重要意义。培养学生的观察能力、想象能力和感知能力， 培养学生的线条想象能力与表达能力 知识目标：初步感知线条，了解线条的表现力和生命力及其作用， 线条是重要的美术语言之一；如何应用线条表达。使学生初步感受线在各种艺术形式中的地位、作用和形式美特点， 三 教学重点：发现、感知生活中和艺术作品中的线条及其美感，体会线条表现出的情感和性格，感受线条具有的表现力。 教学难点：如何能够感知到线条的表现力。 四在课堂上，根据不同的教学设计创设课堂情境，运用多媒体课件来完成，比较欣赏、直观演示、艺术体验与创意表现。使学生从生活中走到艺术作品中，在从艺术作品中回到生活中，让学生感受到艺术来源于生活，并高

4、于生活。 五 教学环节 教师活动 1、导入进法国的艺术大师入课堂情罗丹说过：世界上 境，引题 不是缺少美，而是 发现线条 缺少发现。 学生活动 设计意图 以大师的一句话来引导学生。加强学生对事物的观察和思考 2、发现线生活中、自学生找出线培养学生观察、动手提炼能条 然中发现线条 力，为下一步做准备。 加强学生对事物的感受能力， 声音中发现认真听音乐，体会通过听音乐来感受音乐中传线条 乐曲，动手用感受旋律美、韵律美，初步了梁祝 线条表现出来乐解线的表现力和存在形式。曲的旋律。有两名 同学到黑板前面体会舞蹈的形体美、韵律美、情感美加深对线条表现的理舞蹈动作发来画。 作感觉） 现线条体会绘画与舞蹈、

5、音乐的必然的联系，艺术的广博性和艺术来源于生活，高于生活的道理。 观察生活中的线，加强理解线条的表现力，感受生活的美好，热爱生活。 感觉这些线条，说 说给你的不同感 觉。 学生们讨论，思考，回答 3 归纳线 条的表现 力 4理解线条 我们把发现的这然后你再把线条些线条总结一下整理一下，看看是它们的特点、性格 不是像一幅充满 这就是线条的表生活，充满感受的 现力 抽象画 学生们组织讨论，通过欣赏思考，明白艺术来源思考回答艺术作于生活而高于生活， 请同学们在艺术品中线条传达的感受线条的表现力，理解线条 作品中寻找线条感受 的形式美感和生 活 的形式美感。 从生活到艺术，从现实世界到精神世界，体会线

6、条的表现力和优美 A、在绘画艺术中 造型手段、情感抒 发 B、在书法艺术中 抒发心中意气 C、在雕塑艺术中 凝固的旋律线 D、在音乐艺术中 旋律美、韵律美 E、在舞蹈艺术中 5小结， 作业 形体美、韵律美、 情感美 F、在摄影作品中 瞬间捕捉形式美 感 在自然、生活中 装扮自然，无处不思考下一课作业，激发学生的学习兴趣，鼓励学在 课余时间多观察，生自主学习，引导学生思考，用线条表现多想象，给线条以鼓励学生多观察，多动脑，多客观存在事物 用线条高度概括客观事物 用线条画出内心感受，不追求客观具象的事物 线条的表现力 线的表达 线的性格 线条生活中无处不在，但线条的表现力在那里？我们用眼睛能看到，用耳朵能听到，用身体来感觉到，还能否动脑去思考，用心去体会它呢？我们通过本课的学习主要是为了激发学生的去发现，去感受的能力。理解艺术相通的道理，深刻感受到艺术来源生活而高于生活的道理。每个学生不同，感受到的事物也会不同，这节课我选择了看，听，感官；生活到艺术，艺术到生活的方式，希望把生活与艺术紧密相连，把我和生活和艺术紧密相连。不足之处是有的，但只要同学们在这节课了解到线条有各种各样的表现形式，感受到生活中的美，也就足够了！ 最大的表现空间 想象