《精彩极了和糟糕透了》.docx

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1、精彩极了和糟糕透了第十九课“精彩极了”和“糟糕透了”预习学案 温馨寄语：今天付出辛勤的汗水，明天欢呼成功的喜悦。 课前积累： 父爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；父爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。 父爱同母爱一样的无私，他不求回报；父爱是一种默默无闻，寓于无形之中的一种感情，只有用心的人才能体会。 自学提示： 一、读课文三遍，有不认识的字查字典。 二、字词 1找出课文中的生字组词并注音写下来。 2、把下列成语补充完整。 不休 雪上加 按图索 不安 一如往 胜于无 写出下列词语的近义词。 鼓舞 严厉 兴奋 赞赏 4、加偏旁组字，再组词 由反堇 采

2、5、找出文中的多音字注音并组词。 六、课文的主要内容是什么？ 三、课文理解 1读句子，用一个词语概括“我”当时的心情。 她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。( ) 我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。( ) 我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。( ) 2抄写课文中对你有启发的句子。 3想一想：父母亲的不同评价对孩子起了什么作用？巴迪长大后如何看待父母的爱？ 填一填。 对“我”的作品，母亲的评价常常是。父亲的评价常常是 ，于是“我”觉得母亲 ，父亲 。 后来我认识到事业的成功既需要 又需要 。两个极端的断言有一个共同的出

3、发点，那就是 。 4说一说。过去你受到表扬或批评时，心里的感觉怎样?读了课文，你有什么新的想法? 5、两个极端的断言指的是什么？为什么说“这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱”？ 四|质疑。读完课文之后，我还有一些不理解的问题，我想记下来，上课与同学讨论。 五|当堂检测： 1、我会从文中找出合适的词填空： 的眼睛 地赞扬 的诗 的小船 的鼓舞 的眉头 小结：对儿子的一首小诗，母亲和父亲用不同的方式对待，但学完课文后，我明白：不管是母亲的 ，还是父亲的 ，都有一个共同的出发点，那就是 。 拓展延伸： 学了本课以后，你一定对爱有了新的理解，以 的爱为题，联系自己的生活实际，写写自己的感受。

4、知识链接： 引号的作用：概括起来说，引号的作用有三种： 一、表示引用的部分。文章中的人物对话或者是直接引用别人的话用引号，为的是把他们和作者自己的话区别开来。二、表示特定的称谓和需要着重指出的部分。文章中的某些词语具有特殊意义时，多用引号标明。三、表示讽刺或否定的意思。 一、掌握6个要求认读的生字和14个要求书写的生字，熟读词语：“腼腆、得意扬扬、誊写、敬仰、推门而入、批语、失声痛哭、出版、慈祥、戏剧、电影剧本、源泉、引入歧途、谨慎、极端、断言”等词，理解：“得意扬扬、敬仰”等词。 二、能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读115段。 三、通过语言感悟少年时代的“我”对父母之爱的理解和感受。 通

5、过语言感悟少年时代的“我”对父母之爱的理解和感受。 教师准备：多媒体课件。 学生准备：预习课文。 一、揭题，引入新课 方案一： 1、请你来读课题。 2、你为什么把“极”和“透”读得那么重？ 3、大家把课文预习了么？通过预习你知道了什么？ 4、那你还有什么疑问呢？ 预设1：学生问：为什么相同的一首诗父母的评价截然不同呢？这节课我们就来研究这个问题。 预设2：师提出问题：为什么相同的一首诗父母的评价截然不同呢？这节课我们就来研究这个问题。 方案二： 1、请你来读课题。 2、你为什么把“极”和“透”读得那么重？ 3、读了课题你有什么疑问？ 4、请同学们自读课题，用上课题讲讲课文写了一件什么事？ 设计

6、意图 二、初读文本，交流感受 3、再读课文。要求默读，课文的哪几段是描写我小时侯父母对我的同一首诗给出截然不同的评价呢？给文章分分段落。 4、生交流。114，15，1617。时间顺序。 设计意图 三、深入文本，阅读114段 记得七八岁的时候，我写了第一首诗。母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我的身上。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。 过渡：阅读1-14段，看看哪一段写出了母亲对我第一首是诗的反应？ 1、阅读第一段，感受母亲的爱。 、你能从母亲的神情、行为、语言中感受到什么？

7、 “我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。 我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。 “我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多么？” 我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。 、你知道母亲此时在想什么吗？ 2、阅读父亲的评价，体会巨大的反差。 、从巴迪的反应中你感受到了什么？ 3、阅读第2-5自然段理解我的期待。 、巴迪究竟得到了什么？他急于把诗给父亲看，原本期望的到底是什么？从哪些地方看出来？ 、指导朗读，抓以下关键词句。 “红着脸”、“迫不及待”、； 父亲：“这是什么？”他伸手拿起了我的诗。 母亲：“亲爱的，发生了一

8、件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了”母亲上前说道。 父亲：“对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。 巴迪：我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。 父亲：“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。 巴迪：我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。 母亲：“亲爱的，我真不懂你是什么意思！”母亲嚷着，“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。” 父亲：“我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多么？” 巴迪：我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。 “整个下午”、“怀着自豪感”、“最漂亮”、“认认真真地”、“重新”、“誊写”、“描上一圈花边”； “七点”、“七点一刻”、“七点半”、“我实在等不及了”、“他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗”； “终于”、“我紧张极了”。 4、阅读6-14段，展现饭厅的一幕，体会巴迪的感受。 、真是巨大的落差呀！在父亲的评价之前，他曾怀着怎样的期待呀！期待立刻得到父亲更加多的赞赏呀！然而巴迪得到的之后失声痛哭，只有痛苦，只有伤心发生在饭厅里的一幕必将深深地烙印在他的脑海里，让我们重温这一幕吧！咱们来配合朗读，请同学来读描写母亲的句子，老师来读描写父亲的句子，其他同学读巴迪的感受！先练习练习。（教师乘机辅导读描写母亲句