《第56号教室的奇迹》读后感 杨虹.docx

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1、第56号教室的奇迹读后感 杨虹爱心浇灌出教育的奇迹 第56号教室的奇迹读后感 松隐中学 杨虹 听闻这本书很久了，却一直没有拜读过，利用闲暇时间，认真读完了整本书，心中涌出许多感触。书中雷夫.艾斯奎斯老师记录了自己这二十多年来的教学经验以及感悟，虽然并没有刻意煽情的文字，但细细想来，其中很多小的细节表现了一位教育工作者对教育事业的专注与热爱，对于他来说，教书是一件让人觉得幸福的事。 在自序教室里的火一文中，雷夫谈到，在点灯时，火焰烧到了他的头发，但是他却没有感觉到。这对我的感触很深，如果有一天我也能像他这样如此的投入教育工作，就连燃烧的头发都没有察觉的话，那么我前进的方向就是正确的。对于从事教师

2、行业不到一年的我而言，在教学过程中总是会遇到各种各样的障碍与瓶颈，有时候让我感觉很无奈，很迷茫。但是本着对这份事业的热爱，我总是在不断的探寻解决问题的方法，寻求有经验教师的帮助。在成长的道路上，总避免不了荆棘与错误，但正如雷夫所说“要达到真正的卓越是要做出牺牲的，需要从错误中汲取教训同时付出巨大的努力。毕竟，教育是没有捷径的。” 对于教育而言，最重要的两大主体是学生和教师。若是在学生和教师之间建立起良好的师生关系，必能达到事半功倍的效果。在很多教师或者家长教育孩子的时候，常常用严厉的语言去吓唬孩子，包括我自己在内，有时候也会犯这样的错误。但是雷夫老师却很明确的指出“不管是教导学生还是子女，一定

3、要时时从孩子的角度看事情，不要把害怕当作教育的捷径。”我更希望与学生建立起一种朋友一样的友谊。 在学校中，常常会有这样的情况的，老师在抑或是不在，学生的表现往往有天壤之别。学生对老师的恐惧似乎是与生俱来的，不论他在家里是如何的“小皇帝”，但在教师面前，恐惧的心理限制了他的言行。因为害怕而表现出来的守规矩却并不是我们所需要的结果，若是学生自发地，在不诉诸恐惧手段前提下的循规蹈矩，才是真谛。 达到这一目的，最重要的是建立起与学生之间的相互信任。在刚开始教学的时候，为了学生有良好的表现，我总是以奖励来诱惑他们，但是最后付诸行动的次数却很少。很大程度上，影响了我与学生之间的信任。但是渐渐得，当我意识到

4、这个问题的严重性后，在接下来的教学过程中，我会注意自己的每一个言行，对他们的每一个承诺。 教育上最令人不可思议的是，有的人在讲台上站了一辈子，甚至获得了很高的学历、职称，却始终是个门外汉。曾经我也遇到过这样一位老师，他的物理专业知识高于任何其他的老师，但是对于他的授课，我们普遍的感觉便是迷茫，时而过于简单，时而过于复杂，总是让我们难以理解。如今，当我自己从事这份职业的时候，我总是避免让学生也产生这样的想法。在课前，课中，课后，都及时的最好反思，从学生的角度设计课程内容，教学方法，以达到最佳效果。一间教室可能面积很小，但是无形的内容却是无穷的。能带给孩子什么，更多的取决于教师。“他的面貌，决定了教室的内容；他的气度，决定了教室的容量。” 第56号教室的奇迹是一本让人热血沸腾的书，我们常希望自己能够热爱教育这份事业，热爱我们的学生，即使没有雷夫这般奇迹，这番作为，但也要在学生心中播撒爱的种子，悉心照料，也许有一天，这些种子就会在他生命的某一刻绚烂地绽放。