《秋的原野》教学设计.docx

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1、秋的原野教学设计秋的原野教学设计 教学目标 1、知识与技能：通读课文，学习本课的生字新词。 2、过程与方法： 正确、流利、有感情地朗读课文。 3、情感态度与价值观：初步整体感知课文内容，了解课文写了郊外原野的哪些景物，体会文章的思想感情。 教学重点 1、 学习本课的生字新词。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文写了郊外原野的哪些景物，体会文章的思想感情。 教学准备 1、 生字卡片。 2、 有关秋天景物的图片资料。课文录音。 教学课时 2课时 教学过程 第一课时 一、播放录音，激发兴趣。 1、 导入：同学们，你们是否还记得有这么一篇课文秋天到了？我们一起背一背，好吗？一、二背：天

2、气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。天那么蓝“让我们一起欣赏秋天的原野 2、 学生说说欣赏秋景后的感受。 二、 自读课文，反馈交流。 1、自读课文，画出生字新词，并通过查字典或联系上下文理解词语的意思。 2、指名轮流读课文检查学生诵读情况。 3、 其他同学反馈刚才倾听的情况，进行正音。 4、 出示生字卡片，让学生说一说这些生字在读音和书写上要注意什么，教师强调。 5、 分段读课文，巩固生字新词的认读。 三、初读课文，整体感知课文内容。 1、 播放录音，学生倾听并完成任务。 给自然段表序号。 想一想，课文描写了哪些景色？ 写了哪些景物？在文中找出这些景物，并用横线画出来。 2、 小组合作交

3、流，完成任务。 3、 指名反馈交流： 课文描写了哪些景色？ 写了哪些景物？ 四、再读课文，体会文章的情感。 1、 课文写了郊外原野的许多景物，在这些景物中你觉得哪些景物写得好，用“”画出来，读一读，读出自己的感受来。 2、 学生互相交流读后的体会。 3、 指名学生反馈。 4、 学生自由朗读自己喜欢的段落。 5、 比读，看谁读得最有感情。 6、 全班有感情地朗读课文。 五、课堂小结。 同学们，这篇课文写得非常优美，通过运用比喻、拟人等修辞手法把郊外原野的美丽景色淋漓尽致的表现出来，我们在写作文时，也可以运用比喻、拟人等修辞手法，这样不仅能使文章写得生动而优美，而且能表达自己的情感。 六、作业。

4、1、 有感情地朗读课文。 2、 抄写本课生字新词。 3、 画一幅秋天的画。 第二课时 一、作品展示，导入新课。 1、 同学们，上节课，我们感受到郊外原野景色的美丽，作者运用了大量的比喻和拟人的写法把文章写得很优美。这节课，我们先来领略一下你们画笔下的秋天。 2、 学生作品展示并简单地介绍自己的作品。 3、 小结：你们画得真棒，书得也很棒！让我们用掌声鼓励自己。 4、 导入新课。今天，我们继续学习课文，体会文章所表达的思想感情。 二、完成练习，巩固课文内容。 1、 根据课文内容填空： 课文写了、等景物，并抓住了景物的的特点来写。 “天空被秋风擦拭得干净而明亮，像一快宝石。”这句话是一个句，把比作，写出了特点，也写出了作者之情。 山谷了枫树的叶子，不知道是喝了过量的酒，还是为了向秋天表示它们无限的热情，红得像一团火焰似的。“这句作者运用了和写法，写出了特点。 2、 学生独立完成练习。 3、 指名反馈 4、 全班有感情地朗读课文。 5、 文章能写得这么美，景物写得这么有特点，你觉得作者是一个怎样的人？ 三、背诵课文24自然段。 1、 学生当堂背诵。 2、 指名背诵。 四、总结全文。 五、作业。 1、 有感情地朗读课文。 2、 继续背诵24自然段。