《秋天》何其芳教学设计终稿.docx

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1、秋天何其芳教学设计终稿教学设计方案终稿 课 题 姓 名 学 校 秋天何其芳 凌云 仁寿县坝达初级中学 学 科 年 级 语文 七年级 流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 教学目标 体会诗歌优美的意境。 揣摩、品味本文优美的语言。 培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。 本班学生朗读诗歌方面，有三分之一的人比较好，有三分之一的节奏或者情感把握不是很好，还有三分之一是属于根本就在念诗，像和尚念经学生情况分析 一样让人难受。所以本节课要突出读诵，突出朗读技巧的指。另外，学生除了5个左右之外，其它的人在揣摩、品味优美语言方面，很是欠缺，这节课要教给学生赏析诗歌语言的技巧。 教学重难点

2、体会诗歌优美的意境。 揣摩、品味本文优美的语言。 一导入课文，激发诗情： 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 毛泽东沁园春长沙 教学过程 同学们，这首诗描绘是什么季节的景色？对，秋天在毛泽东的眼里是壮美的！“秋风秋雨愁煞人”，秋天在秋瑾的眼中是悲凉的，“自古逢秋悲寂个自己的秋天，是五彩斑斓,多姿多态的。今天让我们一同走近诗人何其芳，看看在他的笔下“秋天”是一幅什么样的图景呢？ 二预习检测： 文学常识 秋天作者。 、字词正音 动、学生活动、寥，我言秋日胜春朝”秋天在刘禹锡的眼中是乐观的。每

3、个人心目中都有一 丁丁、肥硕、栖、青鳊鱼、乌桕叶、归泊、寥阔、枯涸、梦寐、清冽 三、感知课文，品味意境： 1、读诗 师范读 生齐读个人读生评分组读齐读 2、知诗 为什么说这是一首乡村秋景图？找出文中具有秋天景物特点的句子；找出文中具有乡村景物特色的句子。 全诗三节，每一节都描绘了一幅美丽的画面，请你给它们命一个动听的名字。 农家丰收图 霜晨归渔图 少女思恋图 3、品诗 作者选择了秋天最有特点的景物，最具农村特色的事物，描绘了一幅色彩斑斓的画卷，从中流露出诗人怎样的感情？ 对秋天的热爱与赞美。 4、赏诗 作者向往秋天，热爱大自然，言语之间充满了益美之词。让我们不觉得总想身临其境，那么我们就赶快一

4、起融进这三幅秋景中去吧！ 请同学们自由朗读课文，以“我喜欢诗中的，她美在”为句式，说一个句子。 例：伐木声飘出幽谷“飘”字以声写静，从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。 放下饱食过稻香的镰刀“饱食”运用了拟人的修辞，写出了丰收之景；“稻香”从嗅觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。 秋天栖息在农家里“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。 向满面的冷雾撒下圆圆的网“冷雾”烘托出一派朦胧的诗意，又很好地扣住了季节特点。 轻轻摇着归泊的小桨“轻轻”这一叠词显示出渔人悠闲与自得的心情。“归泊”一词既写景，又暗示了时间，与上文“清晨”相呼应。 秋天游

5、戏在渔船上“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。 秋天梦寐在牧羊女的眼里“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。 疑难探究 .“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”一句中，渔人捕起来的到底是什么？ .“秋天游戏在渔船上”是谁“游戏”？ .“那满流着夏夜的香与热的笛孔”是什么意思？诗文写的是秋天，这里为什么说夏天? 4.“秋天梦寐在牧羊女的眼里”，“梦寐”该怎样理解？ 5描画秋天 全文用诗的语言、诗的形式为我们描绘了一个多彩的秋天，昨天预习也请同学们选择你最喜欢的诗节或场景，用你的笔描绘出来并配上自己的诗或者以散文的

6、形式来再现诗的意境，下面请同学来展示一下自己的作品。 生评。-师评 。 三、拓展延伸。 1仿写春天在哪里为秋天在哪里。 2展示自己收集的有关秋天的诗句。 四、课堂小结。 这首诗通过描绘不同的场景、画面，创造了一种既来自人世又远离尘俗的氛围。这是一幅清静、清远、清柔的画卷。下面，让我们伴随着美妙的音乐再一次去感受一下秋的美丽。 五、布置作业。 写自己的秋天。以“故乡的秋”为题仿写一首诗或者写一篇文章。 摘抄以“秋”为内容的诗文，并做点评。 1. 在给文章的三节内容加小标题环节，应配上图。 2. 应该以人为主，而不是以课件为主，不能被课件牵着鼻子走。 3. 在读的环节上，应该加上教师与学生PK读的

7、环节。在思绪的碰撞中教学设计初稿的修改点 学会怎么去朗读诗歌。 4. 赏析诗歌是这篇文章的重中之重，应该多花时间与功夫，让学生真正弄懂赏析的要点与方法。所以要突出对文本的分析。 5. 文章完成之后，应该提供相关的文章、音乐作品让学生欣赏，以拓展学生的知识面。比如钢琴曲秋日的私语、散文济南的秋天、毛泽东沁园春.长沙、北国秋叶等。 磨课活动小结 备课组： 领 导：袁方、王小琼 年级组成员：张淑英、蒋丽华、李灵璐、胡红艳、 磨课活动过程分析 王 艳、罗泽儒、曾红梅、陈 慧 备课组讨论之后，发言总结： “授之以鱼，不如授之渔。“所以，本堂课的授课，一是要尊重文本，以对文本的解读为重点，突出对于学生知识

8、与能力的培养，让学生自己学会赏析诗歌的方法。二是不能被课件牵着走，课件只是辅助我们教学的，而不是主要的。三是诗歌教学无论是什么时候，一定是强调读，读，还是读。应该在读中感、在读中悟、在读中品。四是要强调学生的迁移能力，有必要对学生补充一些有关秋天的作品让学生赏析。 活动反思 通过磨课，收获很多：1.明白了朗读在初中语文教学中的重要性，一定要让书声琅琅回到我们的课堂。2.无论什么时候，活动的开展是提高学生学习语文兴趣的一大法宝，什么时候都不能丢，死气沉沉不是我们所追活动反思 求的。3.要充分尊重文本，注意文本的解读，就像原鳌峰的凯哥所说，一定要注重知识与能力，不能搞“花架子”。4.注意迁移能力的培养，讲完一篇文章所，来点周测之类的，培养学生解读能力，绝对不能走“过场”。5.还在注意上课的幽默性，不然死板一块，学生不喜欢，学生不喜欢这一老师，就不会喜欢这一科目，进而这一科目的提高就是空中楼阁。