《眼睛和眼镜》说课稿.docx

《《眼睛和眼镜》说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《眼睛和眼镜》说课稿.docx（5页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、眼睛和眼镜说课稿眼睛和眼镜说课稿 石泉县两河中学 李小刚 一、教材分析 1、教材位置及前后联系 眼睛和眼镜是新人教版八年级物理上册第四章第三节的内容。前边学生通过探究和总结了凸透镜成像的规律，对成像规律及生活应用有了一个了解。眼睛是一个复杂的凸透镜成像系统，但是其基本原理和规律还是凸透镜成像规律。眼睛与人的一生非常重要，中学生不健康的用眼会使眼睛发生病变从而影响学生的一生。因此教材安排本节内容目的有二：一是进一步探讨凸透镜的应用；二是通过光学和生理的角度认识视觉形成的原理，促使学生养成良好的用眼习惯。 2、教材重难点的分析及突破 物理课程标准指出本节课的要求：“了解人眼成像的原理，了解近视和远

2、视眼的成因与矫正办法”。因此近视眼和远视眼的成因和矫正即是眼睛和眼镜的教学重点，同时也是难点。这个问题比较抽象，实际教学中要借助实验帮助学生理解。但是这个实验的设计有很大的难度，我参阅过一些关于这一节课的优秀课例。其中一个课例中教师花费了精力制作了一个眼球的模型来模仿眼睛成像，实验的直观效果比较理想。只是有的构造需专业加工，对于普通学校不现实。该节课对于这一个问题的解决我借用了“优课”软件中学科工具中的“眼睛和眼镜的实验”来代替实际实验设备，让学生通过仿真实验来探究眼睛的原理和矫正方法。这种方法虽然不能比拟实际操作，但是比较直观比纯粹的动画播放要优秀。学生通过仿真实验的操作、观察最终达到了解眼

3、球成像原理和矫正。 二、学情分析 八年级学生通过生物课程中对眼睛的结构从生理角度做了较为详细的介绍、学生已经进行了凸透镜成像规律的探究，因此学生具备关于眼睛生理学方面的知识，这为该节课的教学活动展开奠定了基础。 从学生的智力发展特点分析：中学生已经具备一定的逻辑思维能力，容易接纳比较直观的事物，对比较抽象的事物难以理解。该节课有两个比较抽象的知识点:一是睫状肌对晶状体的调节，二是透镜对视力的矫正。限于中学生的智力发展水平，实际教学中会对学生形成困难。 三、确立教学目标 根据教材的地位和教材编写的意图我确定该节课的三维教学目标是： 1、了解眼睛的构造，能描述眼睛是怎样看见物体的。 2了解近视和远

4、视形成原因，了解眼镜是怎样矫正视力的。 经历“近视和远视的矫正”的探究活动培养观察能力和分析问题的能力。 通过学习眼睛的构造以及近视和远视形成原因来进行用眼卫生的教育，同时形成学生眼睛卫生的意识。 四、确立教学策略 根据教材的特点我确立本节采用“先学后教、当堂训练”的教学模式：一通过创设物理情景引发学生思考进入课题确立学习目标；二设计自学指导指引学生对教材的研究学习；三创建交流平台学生间、师生间交流解决困难问题；四设计课堂练习和检测练习促进学生掌握知识并及时反馈。 在这样的预设教法下学生通过自学教材、完成自学指导、探究实验以及交流讨论的方式学习。教师最终通过检测、交流、训练掌握学生学习的情况。

5、 五、教具准备 1、课件：为教学提供一个线索贯穿教学始终，为学生呈现更丰富的素材扩大学生视野。 2、习题：第一个层次为自学指导指引学生完成教材的学习，强调重点、突破难点；第二个层次课堂练习为了知识迁移、突出应用；第三个层次的练习是课堂检测主要了解学生掌握情况 3、实验器材：凸透镜、凹透镜及书本用于模拟不健康的眼睛的视野和模拟晶状体的调节 4、电子书本设备：学生电脑、电子白板 六、教学实施 、创设情境，有效导入 1、让学生观看美丽的风景图片，让学生感受我们在用眼睛发现大自然的美，这对我们很重要 2、不健康的用眼使得我们的眼前逐渐变得模糊，美丽逐渐离我们远去 3、回忆生物学知识，眼睛的哪些结构使得

6、我们能看到物体 、引发思考，出示课题 眼睛和眼镜 、激发求知，出示目标. 1、了解视觉与凸透镜成像的联系 2、近视眼和远视眼的原因和光学矫正 、明确目标，指导自学 先学一： 自学指导一：自学物理书100页关于“眼睛”的内容完成练习： 1、眼睛的_、_和在一起构成了一个凸透镜，_是透明的可以让光线通过到达视网膜 2、_相当于凸透镜成像的光屏或者是照相机的_ 3、凸透镜可以改变光屏的位置是无论远近的物体都能在光屏上生成清晰的像；但是人的视网膜和晶状体的距离时_改变的，眼睛是通过调节晶状体的_让像清晰的成在视网膜上。 后教一： 主要是睫状体对晶状体的调节做一个分析和模拟演示：把的侧面书挤压成一个“凸

7、透镜”状，手相当于睫状体。手的挤压相当于睫状体的收缩。通过模拟演示帮助学生理解睫状肌对晶状体的调节作用的理解。 先学二： 自学指导二：自学教材100页-101页并结合“优课”学科工具的“近视眼和远视眼的矫正”阐述下列问题： 1、近视眼的原因和光学矫正方法 2、远视眼的原因和光学矫正方法 3、我们应该怎样健康用眼 后教二： 对眼镜的矫正功能帮助学生总结，帮助学生把“视网膜”和“光屏”建立联系。 、当堂训练，反馈及时 六、教学后记 1、教学效果分析：教学是在两河中学八年级一班进行的，一班的学生学习习惯比较良好。在课堂环节的实施中整体比较顺利。教学采用自学方式，由于教学前对教材分析比较到位，我将第一

8、部分的学习内容定位为“知道、了解”层次。这些知识简单明了有比较琐碎，我的自学指导是填空练习的形式。学生通过看书完成练习，来达到掌握知识的目的。第二部分我定位为“经历、知道”层次，里边有关于近视眼和远视眼的成因和光学矫正，我的自学指导是以提示、线索和提问的方式呈现，为学生的自学提供指导。课堂中还设计了当堂训练的内容，有效地对本节知识要点进行了训练和检测。不满意的地方有三点：一是设备使用不流畅，我的学生交流部分预设的是发言学生的电脑界面是可以共享的，但是实际操作中共享界面未能呈现；二是学生有点拘束，课堂的活跃程度不如日常的教学；三是对学生的“兵教兵”环节操作经验不足，害怕教不到位，因此教师本人重复的比较多占用了时间。所以“练”的环节有点仓促。 2、课堂整改设想：对于第一部分的自学指导的练习还可以缩短时间，矫正后直接让学生齐读一遍加深印象即可。第二部分的试验的自学指导需要再细化，给出学生明确的试验步骤和实验要点。学生刚刚开始接触这一门课程，尤其是“探究试验”还不能很好的掌握技巧和方法，多给一点提示和指导是必要的。第三注意训练学生用规范的物理术语描述物理现象的习惯。第四进一步对设备和媒体资源的整合，让多媒体资源和设备为我的教学服务，为学生的学习服务。