《白鹅》第一课时教学反思.docx

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1、白鹅第一课时教学反思人教版小学语文四年级下册第四单元 第13课白鹅第一课时教学反思 教材分析 1本单元内容为“人和动物和谐相处”。在描写动物的过程中，用生动有趣的语言，体现了作者的情感、高超的语言组织和运用能力。课文编排上，体现了与“人与自然和谐相处”和“人与人的和谐相处”的紧密联系。在教学过程中，要把握情感价值的正确引导。 2本课为本单元的第一课。良好的教学效果，有助于本单位后续内容的教学。在教学中，应着重引导学生学习主体作用的发挥，加强朗读，加强体会课文的语言特色、结构特点和作者情感，通过类比学习，提高后续学习效果。 学情分析 1、本学段学生有一定的自动学习、自主探讨能力。能借助工具书、其

2、他图书资料、网络等查找了解背景资料，加深对课文、作者及其他方面的理解。 2、本学段学生有一定的自我学习能力。能联系所学，自主学习新的知识，包括生字词、句的理解识记，还能借助兴趣主动探索。因而本单元教学要充分发挥学生的主体性作用。 3、本学段学生记忆巩固、句段篇的理解能力还有待加强，语言特色、结构特点的分析把握能力有待提高。因此，要通过朗读强化、训练强化，以提高课堂效果，为后续学习打下基础。 教学目标 知识与技能： 1、了解作者及其主要成就 2、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养

3、不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。 3、有感情地朗读课文，了解掌握课文内容。 教学重点和难点 1、教学重点：生字词的正确读写，有感情地朗读课文并掌握课文内容。 2、教学难点：作者情感的体会与共鸣，爱护动物、与动物和谐相处意识的培养。 一、课前准备要充分。本节课教学内容较多，生字词量大。课前，一是要认真分析教材与相关资料，科学合理地确定各课时的教学任务与目标，以“生字词的正确读写，有感情地朗读课文并掌握课文内容”为重点，精心设计教学活动与过程，尽可能确保课堂教学繁而不乱。二是为提高课堂教学效果，结合本节课教学内容，制作了教学的课件，课件的使用为提高学生学习兴趣、提高课堂教学效果发挥了很大作

4、用。三是学生课前准备也很充分，不仅观看了实物，查阅了解了有关资料，还自学了课文，解决了大部分的生字词和难字，为减轻课堂压力作了大量的准备。 二、课中组织较为得当。一是导入新课，采用由诗及物，由物及图，由图及画，由画及人，再由人及文，作了较充分的铺垫，营造了浓厚的课堂氛围，为顺利完成第一个教学任务“了解作者及其主要成就”创造了有利条件。二是注重发挥学生的学习主体作用。为顺利完成本课时教学任务，我不仅在课前要求学生自学，并布置了自学任务；在课中，始终以学生主体为抓手，通过引导学生多形式朗读，为学生把握课文内容，并进而体会课文的语言风格、作者情感、写作特点等，培养积极向上的情感态度与价值观，顺利破解

5、本节教学重难点问题，打下了较坚实基础。三是生字词的教学，突出了“自学、合作探究”的精神，并加以适当的引导启发，既锻炼了学生的能力，又教给学习方法，同时也有效完成了生字词的教学任务。课堂作业的设计与实施，为巩固课堂教学效果，奠定了基础。 三、课堂教学语言得当，课堂气氛活跃。教学中，我一是注重采用激励启发式的语言，以充分调动学生参与教学活动的积极性，激励了学生自主探讨的热情。二是注重采用民主的方式，走下讲台，与学生平等对话，营造了民主和谐的教学氛围，使整节课的互动交流活跃有序。 当然，本节课的教学，也不是尽善尽美，我觉得，学生朗读得还是不够，生字词的读写检测也没有安排。究其原因，主要是觉得本节课的

6、教学内容较多，如果再安排这些内容，就有可能显得时间过紧，课堂活动就有忙乱仓促之感。为此，在第二课时设计上： 一是要进一步加强朗读体会活动，采取个别读、小组读、全体齐读、师范读、默读等方式来分段读、读重点句、读重点词、读全文，以进一步加强和深化对语言风格、作者情感、结构脉络等方面的体会，激发学生的情感共鸣。 二是要结合课文讲读，要注意加强对生字词学习的引导，尤其要引导学生把握重点字词所蕴含的感情色彩，如“高傲”、“傲慢”、“傲然”、“三板一眼”、“鹅老爷”、 “架子十足”等，引导学习体会“窥视”、“敏捷”、“逃”、“扬长而去”等词语的精当妙用。 三是要引导学生通过反复默读，结合上下文，加强对重点句子与写法的理解。如“好一个高傲的动物”、“努力地吃它的饭”、“一狗方去，一狗又来蹲着窥视了”及课文如何展现鹅的“高傲”、“高傲”与“架子十足”首尾呼应的写法。