《番茄太阳》第一课时教学设计.docx

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1、番茄太阳第一课时教学设计课题 教材简解 目标预设 重点、难点 设计理念 设计思路 教学过程 四年级语文番茄太阳第一课时教学设计 盐城市义丰小学 孙吉省 224022 课题 四年级语文下册番茄太阳 教材简解 本课以“我”的见闻为主线，按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举止，描绘她的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受，字里行间饱含着对盲童的喜爱之情。明明虽然看不见美好的世界，可是她美丽可爱，聪明机灵，有一颗善良的心，懂得关爱别人，她就是一个“番茄太阳”，挂在了我心里，让我感受到了温暖。课文可以分为三部分，先交代“我”在菜市场上，看到盲童跟父母看摊位，父亲常帮她通过抚摸来认识各种蔬菜；接着讲盲童的名字

2、叫明明，是一个聪明富爱心的小女孩。最后讲明明将去接受复明治疗时说要把自己的腿献给我，使我感到无比激动。课文对话较多，重点是通过朗读体会文章的内涵。感悟明明美好童心对我的感染，理解“番茄太阳”的含义。 目标预设 1、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文第四段。 2、学会本课生字，理解生字组成的词语。 3、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情的读好课文中的人物语言。 重点、难点 1、研讨小说中的环境描写，与原文对照，体会环境描写的妙处。 2、抓住白骨精的“三变”，体会白骨精的贪婪、狡诈、诡计多端。 设计理念 学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积

3、极的组织者和引导者。语文应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，同时要充分利用现代信息教育技术辅助教学，体现新“课标”的理念。同时使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说。 设计思路 番茄太阳故事着力塑造了明明这一活泼可爱、天真善良的人物形象，教学时我紧紧抓住描写盲童明明“笑”的重点词句进行朗读感悟，感受明明笑声中的乐观，话语中的爱心，品味“番茄太阳”的意象之美，感悟文章的人文内涵，最终让学生积累语言，留下形象，留下人生的启迪，留下乐观生活的信念。 教学过程 一、导入新课。 1、同学们

4、，前两天的阅读课上，我们一起认识了作家卫宣利。十七岁那年的一场车祸，让这个美丽的女孩失去了灵活的双腿。有一年，她来到了一座陌生的城市，临时租住了一栋灰色的旧楼房。生活很艰难，心情灰暗无比。然而，一个5岁的小女孩却让她走出的心灵的困境。究竟是怎么一回事呢？这节课我们就一起学习番茄太阳。 2、齐读课文。质疑：读完这个课题，你想到了哪些问题？或者想到了些什么？ 3、是啊，学贵有疑。带上问题，再读课文，感受一定不一样。 二、检查预习情况。 1、同学们都有比较好的预习习惯，这篇课文作了充分的预习了吗？ 好，那打开书，再大声地读读课文，检查一下自己读书的效果，看看读的是否正确，通顺。想想课文主要写了什么事

5、？ 2、学习字词。现在大家对自己一定更有信心了。谁来读这些词语？ 蔬菜 亲戚 清脆 灰暗无比 温暖 快乐 高兴 *第一组词语中有三个生字。两个字比较难写，怎么记？ “清脆”与“青翠”比一比。 读读第二组词语，看看有什么发现？ 通过联系与比较，我们的语文知识一定学得更为扎实。 3、朗读课文，理清文章脉落。 现在请打开书，让我们一起读读课文，思考文章主要写了些什么？ 小节。我的心情很灰暗，但是看到明明一家幸福的样子，心理很温暖。 小节，明明很漂亮，可惜是个盲童。 小节，爸爸用番茄教明明认识太阳，明明把太阳说成是“番茄太阳”。 小节：明明在好心人的帮助下，可以做复明手术了。她说长大了要把她的腿给我。

6、 谁能用几句话来说说课文主要写了什么？ 明明是个盲童，她用快乐感染了我，让我心里觉得很温暖。 三、精读课文，体会明明受到的爱。 1、明明是个多么可敬可爱的女孩呀，谁记得她长什么样？ 出示： 乌黑的头发 象牙色的皮肤 精致的眉毛 笑起来像个天使。 想象练习 春天来了，我们可以看到粉红的桃花缀满了枝头，洁白的梨花竞相开放，可以看到美丽的风筝翱翔于蓝天，可是明明什么也看不到； 夏天来了，我们可以看到阿娜多姿在荷花从一个个碧绿的大圆盘之间冒出来，看到 看到，可是明明 秋天来了，我们可以可以可以，可是明明 冬天来了，我们可以可以可以，可是明明 一年四季，春夏秋天，这就是盲孩子的生活。说到这儿，我们也不觉

7、得感到隐隐心疼。让我们再好好读一读这一段话，体会体会作者的心情。 2、一个盲孩子，他的内心本该是多么的痛苦呀，她与五彩缤纷的世界隔绝了。 出示：可是，每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来。 “这一幕”是怎样温馨的一个画面呢？请大家轻声读读第三小节。 说说这一节中，你感受到了什么？是从哪些地方读懂的？ 父亲对女孩的爱：拉着、来回抚摸、耐心 想想父亲对女孩说话时会是怎样的一种语气和语速，是从哪个词上得到的启发？“耐心” 指名反复读。 如果你是父亲，你会怎样向小女孩介绍西瓜呢？茄子？香蕉 听老师也来介绍一个：孩子，这是苹果，圆圆的，红红的。 再读读父亲教明明认识各种事物的。是呀，多么心细的父亲呀，他的话语是那样的讲究，就怕伤了孩子的心。 此时，小女孩一面一面，教师还似乎听以了她在说话呢！ 哦，我知道了，这是，反复读刚才父亲的那段话。体现明明快乐的心情。 （孩子，你真聪明，会认识这么多蔬菜，你的心情是怎样的？ 同学们，让我们如过电影一般，想象你女俩认识蔬菜时的情景，请男孩子读父亲的话，女孩子想象着明明的话。 指着小黑板，师引读。 总结： 因此，每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来。