《白杨》教学设计第二课时.docx

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1、白杨教学设计第二课时3、白杨 1、抓住重点语句，理解含义深刻的句子 ，体会蕴含的思想感情，从而使学生受到思想感染， 陶冶高尚的情操。 2、联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。 教学 3、体会借物喻人的写作特点。 目标 教学 高贵品质。 重点 教学 难点 教学 用具 1、理解课文内容，了解白杨的特点，学习边疆建设者像白杨一样，“哪里需要哪里安家”的2、体会爸爸借白杨表白自己的心声的有关句子。 1、体会爸爸的几次神情变化和结尾处意味深长的描写。 2、体会文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相通相似之处。 课件 教学环节 课前三分钟 1、复习导入： 复习课文 有感情地朗读1至3自

2、然段，展示自己朗读的风采。 2、指名背诵爸爸介绍白杨的那段话。 1、白杨生长在什么地方？学习第一段，引出爸爸介绍白杨的话，体会其精神。 2、读一读完成填空，这段话是全文体现的典型句子。作者一方面描述了白杨树，能顶住， 整体感知， 梳理情感 在任何环境中都能；一方面表现了白杨树的：一是，；二是，。这正是边疆建设者身上特有的，听从祖国安排，地扎根边疆，地建设边疆。 3、再次理解句子，爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？ 4、找出有关爸爸深情变化的句子体会。 师生活动 课件出示图片，说说白杨树的特点。 设计意图 加深对白杨树的了解。 通过复习，回顾课文主要内容。 体会课文的情感变化。 个性化补充 教学

3、过程 5、小组讨论，并明确： 出神、沉思：看到车窗外高大挺秀的白杨树触景生情，想到环境，想到了自己和战友，浮想联翩。 微笑：听到孩子关于白杨的争论是那么天真幼稚。 严肃：与孩子们谈白杨特点，尽管孩子们还不懂，而实质是在借树喻人，抒怀言志。 沉思：由白杨树想到了子女，从自己想到孩子的未来。 微笑：想到孩子们也将扎根边疆，为事业后继有人而感到欣慰。 1、再次回顾课文中的重点句子：爸爸只是在向 品词析句 整体探究 孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。 2、完成填空：这是一个句。表白，。一个“也”字，说明爸爸。爸爸看到戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以自勉，在。勉励自己要像白杨一样，不软弱，也不动摇。 3、找出课文中的特殊句式“只知道”，提出问题思考，新疆到底是个什么样的地方？ 感悟课文所要表达的思想。 明确中心思想。 课堂总结 完成判断题，了解课文的中心思想。 布置作业 完成课后小练笔 3 白 杨 板书 设计 白杨 边疆建设者 高大挺秀 坚强 生长范围广、适应性强 服从需要 抗拒恶劣气候 扎根边疆、建设边疆 借物 表达心声、提出希望 喻人 教学 反思