《用心灵去倾听》教学设计(1).docx

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1、用心灵去倾听教学设计12* 用心灵去倾听 1.理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。 2.领会文章的写作手法，体会关键词句的表情达意方面的作用。 一课时 预习课文：读通课文，了解主人公的名字和他们的身份。 一、导入新课 1.生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵；一位残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书；清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。人间处处有真情啊！今天，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。 2.揭题。 理解:倾听。 齐读课题 3.了解主人公。 预习了课文,我们知道课文中的主人公是，而让苏珊和

2、作者汤米联系在一起，从而发生了一段美好的故事的物品是一部电话。 4.介绍问讯处。 当时苏珊在哪里工作？ 介绍问讯处。 媒体出示： 问讯处与我们的日常生活有着十分密切的联系： 在我国，许多公众服务场所以都设有问讯处，比如，医院、车站、码头、商店、银行等。它们为人们就医、乘车乘船、购物，办理金融业务等这些活动带来很大的方便。 说明：可能大部分同学对问讯处还是比较陌生，希望大家可以利用双休日等休息时间，就近观察车站或医院的问讯处，了解问讯处的服务时间与服务内容，实地感受问讯处工作人员的服务态度，并就自己感兴趣的问题与问讯处工作人员交流。 二、初读课文 在问讯处工作的苏珊，每次接到汤米的电话都在认真倾

3、听，用心灵在倾听，看看课文中是怎么说的？ 1.初读课文，理清课文脉络。 媒体出示： 初读要求： 大声朗读课文，注意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地方做个记号，再读一遍。 按提示把课文分为三段，概括段落大意。 2.交流分段和段意。 第一部分写“我”开始以为苏珊是住在电话机里的无所不知的小精灵，只要拨“”，就能得到她的帮助。 第二部分写“我”的手指被锤子砸伤，情急之中拨通了电话，得到了苏珊的热情帮助，对她产生了好感。“我”与苏珊聊天，苏珊总是用心灵倾听“我”的声音，耐心地给“我”帮助与安慰，她成了“我”从未谋面的第二个母亲。 第三部分写长大后，“我”利用回故乡的机会与苏珊取得了联系。就在我们约定

4、见面的前夕，苏珊不幸病逝了。“我”深切地怀念她。 说明:课文篇幅相对较长,通过一定的段落归纳,可以帮助学生及时理清文章的脉络，更有助于对课文的学习。 三、研读课文 1.学习一、二小节。 齐读。 媒体出示： 小时候，家里最让我着迷的是那台老旧的电话机。我发现在这奇妙的电话机里，住着一个无所不知的小精灵。爸爸可以从她那儿知道现在几点了，明天天气怎样，火车出发的时间以及爸爸朋友的电话号码。 有一天，我听到妈妈叫她的名字：问讯处。我记住了妈妈拨的号码：105。 理解：着迷。 那小时候最令“我”着迷的是什么呢？ 师生配合读一、二节。 小时候，家里最让我着迷的是。我发现在这，住着一个。爸爸可以从她那里知道

5、，以及。 有一天，我听到妈妈叫她的名字。我记住了妈妈拨的号码。 2.学习三十二小节。 大家快速默读第312自然段，读完以后，四人小组讨论，互相交流：苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？ 体会她对“我”生活上的关心。 媒体出示： 我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。我对小精灵说：我一个人在家，我的手指被锤子砸伤了 你够得着冰箱里冰块吗？小精灵用悦耳的声音问我。然后她让我把冰块倒进厨房的水槽里，再拿起一块放到手上的手指上。 指名读，感受“我”的无助。 女生读，感受苏珊对“我”的关心。 想象苏珊还会对“我”说些什么。 体会她对“我”学习上的耐心。 引读，在学习上耐心为我解释。 媒体出示： 我总是问她很

6、多事情，比如，怎么计算一个长方形物体的面积西班牙的首都在哪里修理这个词怎么拼写。小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。 师生演示打电话。 (适时提醒学生礼貌用语和说话语气，并特意反复问一个问题。多指几个学生演示，直到学生被训练得很有耐心。) 从这一个又一个的问题中，你体会到了什么？ 指导朗读。 体会对“我”心理上的爱心。 师引读苏珊对“我”的爱心。 一天，“我”心爱的金丝雀突然死了，苏珊却安慰我 媒体出示： 你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。 苏珊感受到了“我”的伤心。 那苏珊是怎么知道的？指导朗读。 师范读，感受“我”当时伤心至极的心情。 媒体出示：能告诉我为什么吗

7、，苏珊？为什么这只整天唱歌的小鸟，突然一动不动了呢？ 生交流。 苏珊为什么不直接告诉作者金丝雀死了呢？这说明了什么？ 生交流。 回味 师：小时候，苏珊用心倾听并帮助“我”。长大后，她还会用心倾听“我”说话吗？从哪里可以看出来？下面我们就要接着学习课文最后一部分，从中寻找答案。 体会作者对苏珊的感情。 媒体出示： 但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。 苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的。 媒体出示： 苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。 小结：苏珊和作者一起回忆当年的点点滴滴，她对“我”付出了母亲般的关爱，是“我”未谋面的母亲，

8、成了“我”心灵的守护神。同样，她也得到了做母亲的快乐。 四、总结提升 1.感悟苏珊对“我”的用心。 媒体出示： 汤米，我要到另一个世界去唱歌。 2. 交流并体会苏珊留言的原因。 3. 指导朗读。 总结：这节课我们一起阅读了一个有关倾听的美好故事，这是发生在西班牙的一个真实故事。希望同学们都能从两个主人公身上汲取到真情的力量，在以后的生活中，懂得用心去倾听，去关爱，给身边的人带来快乐与幸福。 说明：学完课文，对于苏珊的人物性格有了更进一步的了解，请学生再读苏珊的留言，让人感受到了真情的可贵。 五、作业布置 1.小练笔。 媒体出示： 小练笔 1.请同学们想一想，苏珊在写留言前会想些什么？ 2.如果你是汤米，你想对已逝去的的苏珊说些什么？ 12* 用心灵去倾听 “我” 问讯处 生活：关心、安抚 学习：耐心、讲解 心理：爱心、乐观 回味：心灵、守护