《用69的乘法口诀求商》教学设计与反思.docx

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1、用69的乘法口诀求商教学设计与反思用69的口诀求商的教学案例与反思 小陶中心小学 冯丽君 教学目标： 1、结合提出并解决除法问题的过程，进一步体会除法的意义，并掌握用69的乘法口诀求商的方法。 2、熟练用乘法口诀进行表内乘除法的口算。 教学重点：熟练地用69的口诀计算表内乘除法。 教学难点：除法知识在生活中的灵活运用以及估算的实际运用。 教学准备：口算卡片、小黑板、板画。 教学过程： 一、复习。 1、对口令游戏：如：师：四七，生：二十八。 2、口算 248= 729= 366= 568= 648= 497= 427= 637= 二、新授。 1、故事引入。 在美丽的大森林里，有一位非常出色的建筑

2、师，它叫长颈鹿，它造的房子非常漂亮，住着又很舒服。吸引了许许多多的动物前来参观住宿。一天，一群的小鸟飞来了，长颈鹿如何给小鸟安排房间呢？让我们来帮帮它，好吗？ 2、例题教学。 (1)师：从图中，你知道了哪些数学信息？ 同桌讨论：长颈鹿该准备几间房子？ 426= 想：六四十二 师：42、6、7分别表示什么？ 小结：小朋友们，像这样把42只小鸟6只6只地分在一间房，一般情况下，我们可以列除法算式426来解决，刚才同学们应用了乘法口诀来计算除法的商，这个方法非常好。长颈鹿造的房子这么漂亮，又来了几只小鸟？ (2)师：那54只小鸟需要几间房子呢？ 546= 想：六五十四 (3)师：乘法口诀可真好用，又

3、一个问题被解决了，第二天，又有许多的小动物来住长颈鹿的房子了。长颈鹿说：“今晚都住不下了，你们每个房多住2只吧？”于是，每间房子住8只小鸟，那长颈鹿又该给它们安排几间房子呢？ 488=6 (4)小朋友们，你们帮长颈鹿解决了3个问题，它非常感谢你们。聪明的小朋友，不知明天会有几只小鸟来住长颈鹿的房子呢？请估计一下。 三、巩固练习 1、独立做。集体对答案并说出口诀。 2、生独立做、汇报：男主说得数，女主说口诀。 问：看着表格，你还想到了什么？ 3、小动物回答。 生独立做。 汇报：做送卡片的游戏。 问：等于8的式子还有吗？ 4、猫捉老鼠。 生独立做，同桌互改。 总结：今天，我们得到了长颈鹿和小鸟的帮

4、助，学习了用69的乘法口诀求商你们还有什么不明白的地方？ 四、作业：编课本第82页的“数学故事”。 板书： 用69的口诀求商 426=7 六四十二 546=9 六五十四 488=6 八四十八 636=103 反思： 创设一个富有童话色彩，轻松活跃的数学课堂，一直以来都是我们追求，总想让学生在高高兴兴的活动中将数学知识掌握，在有计划的训练中培养学生的创新意识，训练学生的创新思维。用我的真诚赞美与激励语言推动学生不断前进，爱上数学课，喜欢数学老师。体验数学科的无穷魅力。在这堂课中，以上的思想还是得到了较好的体现。 把课堂还给学生，让学生真正成为学习的主人。也是新课改的要求。在本节课中，我通过创设“明天，会飞来几只小鸟呢？长颈鹿又该如何给小鸟安排房间呢”的情境让学生充分展开想象，使学生不仅学得有趣，学得主动，而且学生也真正成为了学习的主人自己提出问题师生互动解决。当学生提出“飞来了63只小鸟，每间房子住6人，需要几间房子？”的问题时，在计算时出现了难题，63除以6等于多少呢？我不急于解决，而是给了学生思考的空间，让学生去思考、去讨论，而后，学生想出了用估算的办法来解决，60除以6等于10，还有3只小鸟也要安排1间房子，所以要11间房子。 根据低年级学生学习数学煌年龄和心理特点，在巩固练习阶段，我创设小组比赛的情境，调动学生练习的积极性。学生在积极的气氛中达到了较好的练习效果。