《用两步连乘解决的实际问题》教学设计.docx

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1、用两步连乘解决的实际问题教学设计用两步连乘解决的实际问题教学设计 东荣镇中心校坡头小学 吴勇庆 教学内容：苏教版第五册课本P8081第13题 教学目标： 1、在具体情境中理解用连乘解决的实际问题的数量关系，并能用连乘方法解决实际问题。 2、了解同一问题可以有不同的解决办法，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高有条理地分析解决问题的能力。 3、在感受、体验、探索的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。 教学重点：能对获取的信息作出正确分析，用连乘计算解决实际问题。 教学难点：理解数量关系，体会解决问题策略的多样性，有条

2、理地分析和解决问题。 教学对策：一方面积极创设教学情境，引导学生观察思维；另一方面要鼓励学生自主探索解决问题的方法。同时要注意指导学生对解决问题的过程进行反思。 教学准备：利用多媒体课件进行教学情境的创设。 教学过程： 一、创设情境，发现问题 小朋友们，我们学校的体育室没有了乒乓球，我们一起去商店买乒乓球。现在要买6袋乒乓球，每袋5个，每个2元，你知道要付多少钱吗？ 请看大屏幕，从图中你看到了什么？ 有几个已知条件？哪个条件是题目没有直接告诉我们的？ 找出有直接关系的两个条件并说出可以求出什么？ 6袋 每袋5个 每个2元 直接 直接 二、合作探究，解决问题。 1、问：你能自己解决这个问题吗？请

3、大家试一试，做完后在小组里说一说你是怎样算的？ 2、汇报交流：哪一组来汇报一下你们的解决方法？ 方法一、52=10 106=60 提问：说说你是怎么做的？ 谁能说一说他的方法是先算什么，再算什么？ 提问：和他一样的同学请举手。你和他不一样，能说说你的方法吗？请同学汇报。 方法二：65=30 302=60 提问：你是怎样想的？ 这种方法先算什么，再算什么？谁能再说一说这种方法先算什么，再算什么？ 3、归纳反思 -提问：刚才这道题我们用两种方法都可以解答。谁能再来说一说方法一先算什么？方法二呢？ 师：虽然解答方法不同，但结果是一样的，还可以利用这个窍门互相检验。 提问：看黑板观察这两种方法，有什么

4、相同的地方？刚才我们是用什么样的方法解决实际的问题吗？ 师小结：解决这样的实际问题时要自己观察图，认真阅读文字，找到已知的信息，然后找有直接关系的两个信息看能求出什么，再一步步地解答 三、尝试应用，拓展深化 1、想想做做1 刚才我们去商店买了东西，现在一起去动物园逛逛。 收集信息，问：从图中你知道了哪些信息？ 问：哪些信息之间是有直接联系的？根据这两个信息你能先求出什么？ 4辆车 每辆车2筐 每筐20千克 直接 直接 学生独立分析并解决，教师依据学生汇报出示答案，并重点问不同的方法先算的各是什么 2、想想做做2 在动物园里兔子会乱跑，管理员就把它们关在笼子里养，一起去看看养了多少只？ 从画面上

5、你知道了哪些信息？学生独立分析并解决，教师重点问不同的方法先算的各是什么？。 【通过这些练习，使学生对用连乘解决的实际问题有了更深的认识。都是学生所熟悉、感兴趣的，不仅培养了学生运用知识解决实际问题的能力，而且使学生领悟到数学源于生活，用于生活的道理。】 四、回顾总结，汇报收获 1、通过今天的学习，你有收获吗？ 2、学习了数学知识，就可以用来解决生活中的实际问题我们在课后请留心观察，找出数学问题并选择正确的方法解答进行解答，再想想从中学到了什么。相信你的数学会越学越好，你也会越来越聪明。 板书设计：两步连乘的实际问题 方法一：先算一袋要多少元。 52=10 106=60 方法二：先算一共有多少个。 56=30 302=60