《狼和小羊》教案.docx

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1、狼和小羊教案狼和小羊教学设计 教学目标： 1、继续巩固本课的生字，理解由生字组成的词语； 2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文; 3、 凭借对课文的朗读、感悟，让学生懂得像狼一样的坏人，总找借口做坏事，他们是不讲道理的。 教学重点：让学生通过观察媒体投影、联系上下文反复朗读来理解关键词语、句子的意思，从而理解课文内容，并在理解内容的基础上指导学生读好人物对话。 教学难点：体会狼找借口做坏事、不讲道理的本性。 教学过程： 一、 创景激趣，自主设疑 1、动画导入 师：从前，有一只可爱的小羊，每天过着无忧无虑的生活。你瞧，阳光下的小羊，一会儿在弯弯的小溪边散步，一会儿躺在青青的草地上晒太阳多么悠

2、闲自在啊！ 师：可是有一天，这只小羊正在小溪边喝水，一只狼走过来了。接下来会发生什么事呢？同学们想知道吗？ 2、现在我们听课文朗读，边听边想：课文讲了一件什么事？ 3、揭题板书 师：我们今天就来学习一则寓言故事狼和小羊。我们一起来读课题。 生：齐读课题。 师：读了课题，同学们脑海中出现了哪些小问号？狼和小羊之间会发生什么故事呢？ 师补充：我们要以事明理，学习这个故事以后我们将会明白一个什么样的道理？ 二、研读感悟，自主探究 学习活动一： 1、大声朗读课文，勾画出自己不懂的字词，查阅工具书或者请教同学、老师。 2、标出自然段序号。 师过渡语：狼非常想吃小羊，它故意找小羊的碴儿。 三、多元导悟，合

3、探解疑 1 1、学习活动二： 请同学们用自己喜欢的方式朗读课文2-6自然段，再两人小组合作讨论：狼为了吃到小羊，他找了哪些借口？把狼说的话请用“”画出来，狼和小羊谁说的在理？请在表格中打“” 2、狼这么想吃小羊，狼第一次对小羊说了什么，谁把狼找借口时说的话读一下，注意标点符号。 “！”想用歪曲的事实，恶人先告状，读时用肯定的语气。 “？”读出问句的语气。 试读、指名读。 过渡语：小羊听后怎样？为什么会大吃一惊？ 3、学习第3自然段。 指名读。 想：小羊听了狼的话后态度怎样？指导朗读，小羊很有礼貌。 投影：我怎么会把您喝的水弄脏呢？ 我不会把您喝的水弄脏。 师：那一句话更能表现出小羊吃了一惊？

4、讲解：反问句，表示强调不会把水弄脏。 想一想：他们俩谁说的有道理？为什么？ 像狼这样故意找小羊的麻烦，挑小羊的毛病这种行为就是 分角色读2、3段。 过渡语：狼没占到理，它不甘心，它的态度有什么变化？又找什么碴了？ 4、学习第4、5自然段。 思考：狼第二次找了什么借口？ 狼找的借口可能是真的吗，小羊是怎样申辩的？ 交流汇报： 理解：气冲冲：形容非常生气的样子。背地里：在背后，不是当面的。指导读狼说的话。 小羊是如何申辩的？ 2 啊：表示惊讶。 指导朗读： 狼“气势汹汹”地说，要读出蛮不讲理的语气。小羊的样子“可怜”，急得“喊”了起来，要读出认真申辩和害怕的语气。 试读，指名分角色朗读。 过渡：狼

5、两次找借口想吃掉小羊，都被小羊理直气壮地反驳了，狼仍然不甘心。 5、学习第6自然段。 狼第三次找了什么借口？ 指导读：狼这时是：龇着牙，逼近小羊大声嚷道，并且向小羊身上扑去。）读出狼凶狠的样子。 试读，指名读，全体读。 6、学习活动三：角色朗读。 7、学习活动四：课本剧表演 二、 巩固深化，学用延展 1、狼想吃掉小羊，三次故意找碴儿，无中生有，没事找事，小羊虽然温和善良，据理力争，但毫无用处。通过这个寓言故事，你们明白了什么？ 2、续编故事：师读“说着，就往小羊身上扑去”，讨论：结果会怎样呢？ 3、我们在日常生活中对待像狼一样的坏蛋，我们应怎么做？聪明的同学们，发挥自己的想象来谈谈吧。 板书： 10狼和小羊 想吃 找碴儿 温和 弄脏 不会 3 骂 没出生 蛮不讲理 讲道理 只讲道理是不行的 4