《燕子专列》第一课时教案.docx

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1、燕子专列第一课时教案6 燕子专列 第一课时 杨庄学校 主备人：孙玉峰 授课时间： 年 月 日 教学目标： 个性化设计 1会认11个生字，会写14个生字。正确读写“专列、欧洲、瑞士、舒适、空调、列车、启程、站台、特殊、长途、成千上万、麻烦、气温、骤降、风雪、疲劳、饥寒交迫、温暖、*、纷纷、救护、开动、友情、致谢”等词语，摘抄自己喜欢的句子。 2有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 3体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。 4感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。 教学重难点： 引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱

2、护鸟类的意识。领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。 教师准备：相关课件 教学过程 一、深情导入，激发读书兴趣 师：还记得燕子一课吗？每年春天，燕子都会给我们带来欣喜。它们春来秋去，在这一来一回的跋涉中，会发生多少事，可能还会遇到很多危险！今天，我们就来学习燕子专列这篇课文，它一定会让你产生很多感慨！ 板书课题：6 燕子专列 二、自读课文，完成以下要求 1、把课文读正确、流利。认读生字。 2、边读边思考：人们为了燕子，做了什么？从中体会到什么？ 三、汇报交流自学效果 1、指名读课文，棍据实际进一步指导读流利。 2、认读生字。 欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊

3、、长途、骤降、疲劳、 饥寒交迫、温暖、*、救护、车厢、致谢 3、交流思考的问题。 人们为燕子做了什么？ 提示:可从两方面想： A*方面 B人们。 根据自己的体会，在“人”和“燕子”之间加上合适的词。 人燕子 四、围绕“爱”，读书讨论，感情朗读 1、人们帮助燕子:救助燕子，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是对动物的爱！从文中哪些地方我们可以看到“爱“呢? 2、读书圈画，讨论交流。 引导学生从两方面体会人对燕子的爱。 *作出决定真了不起。 人们救助燕子竭尽全力。 2、重点指导读好第3、4段。 你觉得该怎么读？ 生练习后指名读。 评议，再读。 3、看图，引导想象，对课文做思维上补充，丰富课文内

4、容。 小贝蒂在哪儿发现燕子？她怎么做的？会说什么？ A自己练习讲一讲。 B指名说一说。 说话举例: 小贝蒂一边走一边低头仔细寻找，连树下草丛里也下放过。她仿佛听见有燕子微弱的叫声，赶紧蹲下来，在雪里用手拨动着，果然，在树下雪窝里，一对燕子依偎在一起，已经快冻僵了。 “爸爸，妈妈，我又找到两只！”她兴奋地喊着，把燕子捧在手里，用嘴里的热气温暖它们冰凉的身体。 4、总结，指导有感情地朗读全文。 多么感人的一幕啊！在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个！人们用爱，用情纺织了多么美好的故事，让我们再读课文，去体会这人与动物之间美好的感情。 五 小结 板书设计： 燕子专列新课标第一网 饥寒交迫 纷纷 踏 冒 顶 不在乎 教学反思