《烟台的海》教学设计.docx

《《烟台的海》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《烟台的海》教学设计.docx（6页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、烟台的海教学设计烟台的海教学设计之三 烟 台 的 海 教材分析： 烟台的海是一篇写景散文。生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发我们热爱大自然、热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好感情。本文的语言很美，写法上也着鲜明的特色：构思精巧，结构严谨。文章写“景”也写“人”，“景”与“人”交相晖映。“总分总”的结构，又突出了文章的重点。语言凝练，生动形象，运用比喻、拟人等手法，增强了语言的表达力。 设计理念： 在本课教学设计中，一是突出了研究性学习，教师提出问题，然后学生围绕问题进行研究，最后解决问题；二是体现了合作式学习，学生对问题的解决等，都以同桌或小小组

2、的形式进行；三是教师、教材、学生三者之间的变化。在整个教学过程中，教师不作繁琐的分析，力求成为学生学习的指导者、协调者、合作者和激励者。 学情分析： 对于写景的文章学生并不陌生，但这篇课文写景也写人，景与人交相辉映，学生往往只注意写景，而忽略了写人。因此，教学时，要抓住重点语句让学生感受烟台人的勤劳、能干，从而激发学生热爱大自然，热爱生命的美好感情。 教学目标： 1、能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造比方的句子。 2、凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。 3、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点： 感悟

3、课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海绮丽壮观，烟台的人勤劳、能干。 教学过程： 一、整体感知，了解烟台市 烟台市位于山东半岛北部，临黄海，是中国著名的渔港，由于它特殊的地理位置，成为了一个人杰地灵的地方。对于这座城市的风光、历史等，课前老师请同学们收集了一些相关资料，现在一起来分享你们的劳动成果，以便更加了解这座城市。 二、学习课文，了解海的特点 师：烟台的海与众不同，给人们所带来的无穷欢乐。烟台人在此欢笑，在此劳作，享受着大自然的恩赐，抒写着历史，展望着明天。这堂课我们就来欣赏烟台的海。在作者眼里，烟台的海是什么呢？ 教师出示：“烟台的海，是一幅画，是.活剧” 指名读，你怎样理解？ 你体会

4、到作者对烟台的海有怎样的情怀？ 请你读出作者的这种情怀来。 过渡：烟台的海是怎样的一幅画？是怎样的背景？怎样的舞台？烟台的人上演着怎样的活剧？让我们走近这片海，欣赏海的美！ 烟台的海有着一份独特的海上景观，它的四季都有着独特鲜明的特点。谁能找出文中概括烟台的海特点的句子？ 出示：“烟台的海告别了冬日的凝重.步入了秋的高远。” 有感情读这段话； 这部分告诉我们什么？ 过渡：冬天的海为什么是凝重的呢？我们一起来欣赏。 学习第二自然段 1、自由读第二自然段，冬天的海给你怎样的感觉？我们从哪些句子中可以感受到呢？ 2、交流，出示：来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹的掠过这片海域。小山似的涌浪像千万头暴怒的

5、狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。 由这两句话中你体会到了什么？ 指名读。说说你的体会。你觉得要读出烟台海浪汹涌的壮观景象，要突出哪些词语？。 自由读。引导学生交流，归纳出“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向溅起发出掀到”等词句。 “像千万头暴怒的狮子”使你有怎样的感受呢？齐读这一句。 课件 出示图片、声音。 假如你在冬天来到了烟台，看到如此壮观的海景，你会说些什么呢？ 指导激情朗读，感受寒流袭来时，烟台海浪汹涌的壮观景象，有气势、力量大，体会烟台海的独特。 3、这一段除了写海，还写了什么？ 人

6、们在冬天的海边又是如何的？找出课文中描写人的有关词句。 学生交流。 看着烟台人民和游客冒着严寒来到海边，你会发出怎样的感慨？ 齐读。教师归纳：“纷纷顶着观赏不顾站在拍照留念”等词语，体会烟台的人和外地的游客不畏严寒、不惧风浪的豪迈情怀。 4、小结：烟台冬天的海美丽壮观，吸引了无数游客。我们可以用一个词来概括烟台冬季的海，是哪一个？ 6、你觉得冬天的海美吗？愿意记住它吗？先自己读读，选择你最喜欢的一、两句有感情地背给大家听。 合作学习春、夏、秋季节的海。 过渡：冬天烟台的海是凝重的，大家都觉得冬天的海上景观是最为独特的。其实，烟台的海在不同的季节有着不同的特点，在春、夏、秋三个季节也有着各自的独

7、特之处。 1、请同学们四人小组合作学习3、4、5自然段，每个小组选择其中你们最喜欢的一个季节，也就是选择其中的一个自然段来学习。学习时可以按照以下的要求： 说说这个季节的海有什么特点？你为什么喜欢？ 你认为这部分哪些语句写得很美？为什么？ 有感情地朗读这一段，表现出烟台的海的季节特点。 2、学生按上述的学习方法在小组内自学介绍春、夏、秋的三个自然段。 3、交流，其他小组作适当补充，并评议。教师作适当指导并点拨，特别是重点词句。 第3自然段 学生说海的特点及喜欢的原因。板书：春 轻盈 抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句，让学生体会冬去春来，烟台的海“微波泛

8、起”的景象。 通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”等语句，感受烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生机勃勃、充满希望的幸福生活。 第4自然段 说说你喜欢夏天的海的什么呢？你从哪儿感觉到的？ 你认为哪些句子写得很美？抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映着、呢喃细语”等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。 夏日的海可以用哪个词来形容？板书：浪漫 第五自然段。 秋天的海又有什么不同之处呢？ 充实与忙碌表现在哪里呢？渔民们去干什么了？这儿正好与前文哪个地方呼应了？可见烟台的人民是非常勤劳的。 总结秋的特点：高远 学习第四段。 1、烟台的海，在不同的时期有着不

9、同的景色，每一个季节都是一幅美妙的图画。齐读第六节。 出示：烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一壮丽的舞台。世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的活剧。 2、欣赏画面，加深理解。 师：请同学们看大屏幕，体会这是怎样的画、怎样的背景、怎样的舞台。 3、交流。 是一幅怎样的画？ 说话提示：说是“一幅画”，是因为；说是“广阔的背景”，是因为；说是“壮丽的舞台”；是因为。 4、齐读。 三、总结全文。 烟台的海一年四季都是那么迷人，你最喜欢其中的哪个季节呢？能不能向我们的游客作一番介绍呢？ 学生配乐复述课文片断。 四、质疑反思。 作者为什么将冬天的海放在开始来介绍呢？生自由讨论，答案不求唯一。 五、作业。 你游览过什么地方？哪里给你留下了深刻的印象？写一个片断，介绍那里迷人的风景。