《热闹的大山》教学设计.docx

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1、热闹的大山教学设计热闹的大山教学设计 语文 二年级上学期 撰稿 太和区铁合金小学 梁秀梅 教材分析： 这是语文版小学二年级上册教材中一篇童话故事。说的是一位老爷爷在大山上安了家，经过多年的辛勤劳动，使荒山改变了面貌。课文以浅显易懂的文字揭示了“人与自然和谐发展”的深刻内涵，运用比喻、拟人、对比等修辞方法生动地描绘了大山的变化，在读者眼前展现出一幅“青山常在，绿水长流”的美丽图画。热闹的大山，正是老爷爷、小鸟、小松鼠们用辛勤的劳动改变了荒山的面貌来告诉人们，只有通过劳动才能改变生活，改变一切。同时，也让人们知道只有充满爱心，才能获得美好的东西。 教学目标： 1.认识10个生字，正确书写6个生字。

2、积累词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵最后两个自然段。 3.让学生知道劳动可以创造美，懂得热爱大自然。 教学重点： 1.认识10个字，掌握会写的6个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 掌握会写的六个字，让学生知道劳动可以创造美。 教学准备： 1.教师准备课件。 2.学生准备生字卡片。 教学过程： 第一课时 一、创境导入 同学们，有一座大山，它曾经是光秃秃的，好像一个皱着眉头的老人，真苦恼啊！后来它竟然变成了一座这样的山，这是一座什么样的山呢？ 大山为什么会发生这么大的变化呢？这节课，我们一起来学习热闹的大山这篇课文，它会告诉你们这一切。 板书课题，学习“闹”字

3、。注意观察闹字怎么写？先写门，后写市。它是第四声，但在热闹这个词里读轻声。齐读课题。 二、初读课文 1.自由读文，疏通课文。 小朋友们肯定已经迫不及待地想知道大山神奇的经历了。那么，现在你就借助拼音读课文：要把字音读准，把课文读通。 2.再读圈字，初学生字。 学习每篇课文，我们都要认识很多生字朋友，这篇也不例外。再读课文，一边读一边找到这些生字朋友，把它们圈出来，并大声读出来！ 三、随文识字 你找到这些生字朋友了吗？我们来一一认识它们吧！ 1出示句子：一座大山，光秃秃的，好像一个皱着眉头的老人，真苦恼哇！指导朗读 词语：眉头 苦恼 生字：眉 恼 2叙述课文内容：正在大山苦恼的时候，来了一位决心

4、改变大山面貌的老爷爷。他每天都很早醒来，辛勤地劳作。朋友们也纷纷来帮忙：小鸟衔来两颗柏树种子。 词语：醒来 两颗种子 生字：醒 颗 3出示句子：不久，山上长出了一棵棵小树苗，还有五颜六色的花草。理解词语：一棵、一棵棵 生字： 颜 词语： 五颜六色 4叙述课文内容：后来，大山愈加秀美丰盈，它吸引了成群的鸟儿、还有小松鼠、小兔子、小刺猬。它们在山上建起了家。 生字： 刺 猬 建 5借助图片感受劳动创造的美丽的大山。出示句子：清脆的鸟鸣声此起彼伏，活泼可爱的小松鼠跳上跳下，快乐的老爷爷哼起了山歌。 借助声音素材理解：此起彼伏的鸟鸣声！ 生字： 鸣 泼 理解积累词语：活泼可爱 四、巩固识字 1读带拼音

5、字卡 2出示熟字：吧 棵 闹 3明确：“颗、棵”不同的用法。 4明确：“吧”字读轻声！积累：“啊、呀、吗、啦”等词。 5读去拼音字卡 五、自主记字 1这些字里有6个要求我们会写的字，现在你用自己认为最好的最有效的方法赶快记住它们吧！ 2说说你是怎么记住它们的？愿意说哪个字就说哪个字！ 眉 ：用象形字、成语帮助记忆 醒 ：强调酉字中的一横 泼 ：组词练习，知道带“氵”的字与水有关 六、指导写字 1师指导：多么有趣的汉字啊！想不想来写一写！观察这六个字。你认为哪个字难写？板书生字 生练写：放音乐 ，提要求：现在大家把本和笔准备好，我们要写字了。注意坐姿端正、执笔正确、心平气和，不但用手写，更要用心

6、写。每个字写两遍。 七、巩固识字 1开火车读字卡。 2游戏记字 八、读词语、生字回文 九、作业 把这个故事讲给家人听！ 2把本文中你认为好的词语收入自己的词语库。 教学反思 孩子是课堂的主人，美丽的课堂让孩子们愉快是毋庸置疑的。而让他们体验成功，感悟学习的收获，创设愉悦的课堂氛围，是我们义不容辞的责任！ 一、本节课我认为学生的学习活动是愉快的： 1看，是愉快的 美丽的画面让孩子们愉快！ 2听，是愉快的 美丽的声音让孩子们愉快！ 3读，是愉快的 美丽的文字，加上音画结合的加入，让孩子们的读，变得愉快！ 4说，是愉快的 说自己愿意说的字，说自己最得意的方法，让孩子们的说，变得愉快！ 5写，是愉快的

7、 平心静气的写字，身边是爱他们的老师同学，这些营造的氛围，让孩子们的写，变得愉快！ 其实一切努力最重要的是让孩子们更好的学习，所以教学切不可喧宾夺主，忘了初衷！要让孩子们乐学、会学、学的扎实！ 二、要在学习得扎实上下功夫： 1读得不够扎实 虽说是第一课时，朗读的指导也不可马虎。涉及的语句，一定让孩子们明白，读好。但本节课我没有很好的重视朗读，读的不到位，读的少，比如：苦恼的大山一句、五颜六色的花草一句、清脆的鸟鸣一句用多种形式让孩子体会、理解，就能读的更好。 2记字方法不够丰富 识字课，让学生把字记住是本分。从自主识字到交流方法，从汉字演变到间架结构，让孩子学得明明白白，记得清清楚楚。但本班学

8、生的记字方法有些贫乏，作为老师引导的不够，应在以后的教学中多进行这些方面的训练，自己也应多对汉字做些深层的了解，让自己的文化底蕴更深些。 3写的扎实 会认又会写，是识字课的难点。记住了音，认清了形，弄懂了义，认真的观察，得当的指导，充分的时间，愉悦的氛围，让孩子写得过程不再是一种形式。 4没有及时回文 在课堂的最后整体回文，显得有些走过场，如果能即时回文，孩子就能在具体的语言环境中识字，真正体现了字不离词，字不离句。 这就是关于热闹的大山一课的教学反思。教学是门遗憾的艺术，为了让这次的遗憾不带入下次教学，我会继续努力！ 一导入： 出示热闹一词： 提问：生活中你见过热闹的地方吗？ 提示：课文里也

9、有一个热闹的地方你还记得吗？ 板书课题热闹的大山 二新课 学习第一节 引导：这座大山原来就这么热闹吗？ 出示课件 提问：原来的大山什么样？像什么？ 指名读第一段 你知道什么了？山上什么也没有课文里用了一个词是什么？ 生活中你还见过光秃秃的东西吗？ 过渡：光秃秃的大山多可怜啊，同学们愿意帮助他们吗？你能想出什么办法？名说） 学习小节 出示课件太阳刚刚露出笑脸老爷爷醒了，他这么早来干什么呢？ 指名回答 你猜对了勤劳的老爷爷要通过劳动绿化荒山，这时哪些小动物来帮助老爷爷实现这个愿望了呢？ 自由说 课件出示：小鸟 小鸟说什么了？自读第自然段找小鸟说的话 假如你是小鸟，请读小鸟说的话练读 指名读 老师想

10、采访一下小鸟：你希望这颗柏树种子会怎么样？指名说 评读：多热情的小鸟，谁愿意再读一遍小鸟的话 听了小鸟的话老爷爷心情会怎么样？指名回答， 提示：老爷爷的的话该怎样读？指名读老爷爷的话 四 第四自然段是老爷爷和小松鼠的对话，先自己练读然后老师找同学表演读 一、教材分析 这是语文版小学二年级上册教材中一篇童话故事。说的是一位老爷爷在大山上安了家，经过多年的辛勤劳动，使荒山改变了面貌。课文以浅显易懂的文字揭示了“人与自然和谐发展”的深刻内涵，运用比喻、拟人、对比等修辞方法生动地描绘了大山的变化，在读者眼前展现出一幅“青山常在，绿水长流”的美丽图画。 二、写作特点 1.首尾两个自然段的内容形成鲜明的对

11、比，让人感到把“植树造林，绿化荒山”的口号变成现实是多么美好！ 2.把荒山比作“皱着眉头的老人”，形象逼真，突出了荒山秃岭的冷落，激发人们改造自然的愿望。 3.把小鸟、松鼠人格化，它们给老爷爷带来了不同的树种，它们的爱心更让人觉得小动物的可爱。 三、教学建议 1.理解、积累词语 热闹： (1)“热闹”的意思是景象繁盛活跃。反义词是“冷清”。 (2)联系生活，说出什么地方热闹。(农贸市场、节日大街、旅游景点、文艺晚会等) (3)“热闹的大山”什么样？(课文第六段) 此起彼伏： 先理解词素，再理解词意。(这里起来，那里落下，连续不断。) 造句举例：起风了，海上波涛此起彼伏；大礼堂里歌声此起彼伏；节

12、日的大街上，欢乐的锣鼓声此起彼伏。 比较“一棵”与“一棵棵” “一棵”是只有一棵，“一棵棵”是有许多棵。(再举出类似的词，如：一个，一个个；一座，一座座，一行，一行行) 积累词语：五颜六色、此起彼伏、活泼可爱、清脆、美丽、热闹、啾啾、衔、捧 2.理解句子 “早晨，太阳公公刚刚露出笑脸，老爷爷就醒来了。” 这是一个拟人句，说明时间很早，老爷爷就起来干活了，他真是一个勤劳的人。“笑脸”应该是对老爷爷的赞许。 3.朗读指导 第一段：语调低沉些，突出面对荒山的伤感。 第二段：声音略高些，体现欣喜、振奋的情感。 第三、四段：对话部分读出欢快、诚恳的语气，表达友爱与热情。 第五段：语速舒缓，读出欣赏、喜悦

13、的感情。 第六段：“大山变了，变得那样美丽，大山变了，变得这样热闹。” 这句话是全文的高潮，要读出由衷的赞叹；“清脆的”、“活泼可爱的”、“快乐的”几个词语重读，充满激情与活力；“此起彼伏”、“跳上跳下”读得稍慢，给人想象的空间。 4.板书设计热闹的大山 文字式： 一棵棵树绿色小伞 成群的鸟鸣声清脆 美丽 小松鼠 活泼可爱 热闹 老爷爷 哼起山歌 (这样板书为学生背诵做了提示。) 图画式 a.山上种了树木，大山变成什么样了？ 贴上绿色的大山图片。 b.大山为什么热闹起来了？ 贴上各种动物图片：鸟、兔、松鼠等。 c.是谁让大山变得美丽又热闹呢？ 贴上老爷爷的图片。 5.多媒体课件设计 对比鲜明的两幅画面： 先前的大山：光秃秃的山上稀稀疏疏的几根草，大山是愁眉苦脸的样子，多为赭石色 热闹的大山：蓝天白云下，大山绿树葱葱，花儿开，鸟儿飞，色彩明丽，一派生机。大山是喜笑颜开的样子。