《漂亮的花边》教学设计(1).docx

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1、漂亮的花边教学设计漂亮的花边教学设计 小桥大街小学 丁 元 教学目标： 知识：了解花边的规律特点。 能力：学习用折、剪、画等方法制作12个花边，培养观察、探究、创新能力。 情感：在体验探究学习活动中，培养良好的学习习惯，感受美术学习的乐趣。 教学准备： 教师：课件、彩纸条、剪刀、花边范作若干 学生：彩纸条、剪刀、胶棒 教学方法：观察比较法、体验探究法、实践操作法 教学过程： 一、撕纸小魔术，导入课题 同学们喜欢魔术吗？今天老师用这张纸条给大家变个小魔术，好吗？不过这个魔术需要四个孩子来配合老师，谁愿意帮老师的忙？老师模仿他们的动作迅速撕出一条花边 师小结：非常感谢四位小同学的参与，使老师能够模

2、仿他们的动作“变”出一条漂亮的花边。为了让大家看得更清楚，我们把它粘贴起来。 今天我们一起来认识和研究这位新朋友：漂亮的花边。 二、观察花边，认识花边的规律特点 引导学生观察花边，它的图形是怎样排列的？有什么规律？ 教师总结： 一个图形向两边重复就形成了花边。板书：图形两边重复 三、课件欣赏生活中的花边，了解花边在生活中的用途 1、这是原始社会的一件彩陶作品，简单的线条、图形构成了漂亮的花边。可见，几百万年前我们的老祖先就已经学会用花边来装饰生活用品。 2、可爱的孩子穿上带花边的衣服显得格外精神，看来花边还可以用到服装设计上。 3、同学们见过会动的花边吗？我们校园里的电动门，在打开和关闭的时候

3、，展现出来的是移动的多变的花边，请同学们下次经过它身边的时候一定要仔细观察。 师：其实，只要我们留心观察，生活中处处都有花边的身影。刚才通过细心的观察，我们已经发现了花边的特点。那么，怎样才能做出一个漂亮的花边呢？ 四、小组探究花边的制作方法 师： 今天老师带来很多“花边朋友”来帮助大家。一会儿同桌两人一组，可以将花边打开小声研究研究花边是怎么做出来的， 师：刚才大家都积极地参与了讨论，哪位同学能有条理地将你们小组研究的结果跟大家交流一下？ 生： 制作过程：1、纸条对折2、画出图形3、沿图形剪下 师小结：XX同学已经帮我们总结出了花边的制作方法：先折、再画、最后剪。那具体怎么折？怎么画？怎样剪

4、？谁愿意当个小老师来教给我一步一步做出一个花边？ 学生描述制作过程，教师示范： 1、 折 教师提出疑问：你发现花边折叠了几次？只能折叠三次吗？折叠的次数多会出现什么效果？给剪的过程带来那些困难？ 2、画 教师提出问题：你发现了花边上画了一个什么图形？是完整的图形吗？教师示范画一半图形，强调注意留出连接的地方。 3、剪 教师继续提出疑问：画图形时只能画一半的图形吗？如果画完整的图形能剪出完整的一条花边吗教师请出小老师并与他一起剪完整与部分的花边，验证完整图形与部分图形都能够成功制作出一条花边来。 请全体同学们评价一下，XX同学这个小老师当的怎么样？老师建议大家把最热烈的掌声送给他。 看来，大家对

5、花边已有了很深的认识，心里也有了自己的想法，老师这里有几件东西，想请同学们为它们穿上漂亮的花边衣服，让我们一起来动手试试吧！ 五、学生作业，教师巡视辅导 教师巡视，指导制作有困难的学生，及时发现制作中出现的问题。 六、作品展评，小结： 小结：今天老师特别高兴，因为大家通过自己的努力学会了做花边，老师更希望在今后的学习中我们还能够学会设计花边，设计出更多有特点的花边，那么，它在生活中的用途就更大了。 七、拓展 1、复写纸复印法、相同外形复制法； 2、电脑软件“复制粘贴法”； 3、印章拓印法 其实，生活中做花边的材料还有很多，只要我们善于发现，就会找到更多制作花边的素材，希望同学们课后大胆地尝试用

6、不同的材料制作出更多漂亮的花边。 布置各组组长督促小组学生及时收拾整理桌面、地面卫生，宣布下课。 教学反思： 1、魔术是孩子们喜欢的，课一开始，在小魔术的引导下，孩子们带着一种好奇心，注意力十分集中地观看了老师制作花边的整个过程，初步感受了花边的美感和制作方法。这种活动化的学习方式适合孩子的年龄特点和认知特点，有利于培养孩子的观察习惯。 2、学习制作花边是本课教学的重点和难点，所以在第三个教学环节中，我设计了“小组探究、学生当老师，教师示范和学生练习”等小活动，反复巩固学习花边的制作方法，使全体学生牢固地掌握了花边的制作技能和技巧，本环节突出了学生自主学习、主动发展的思想。学生在自身获取知识的同时更有成就感，印象也更加深刻。 3、美术源于生活，服务于生活。为了加强美术学科与生活的联系，体现“学以致用”的教学思想，在引导学生欣赏了生活中的花边之后，我为学生创设了一种情境，让学生能结合生活实际来设计花边，体现了美术学科“体验创新”的教学风格，对培养学生的创新精神大有益处。巧妙地分层教学，为不同能力的孩子搭建了一个展示自我的平台。 总之，主题活动化课堂教学为孩子的终身发展奠定了基础。