《瀑布》.docx

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1、瀑布瀑布 教学目标 1、渗透识字9个。 2 、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过读感受诗歌的韵律美，体会瀑布的雄伟、壮观。 4、体会课文的语言，激发孩子们对大自然的热爱、亲近大自然的情感。 5、背诵课文。教学重、难点 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过读感悟到诗歌语言的美，体会瀑布的雄伟与壮观。 3、在读中培养语感，使学生受到美的熏陶，激发学生对大自然的无比热爱之情。教学过程一、激情导入。 1、同学们，老师知道很多同学都曾亲眼或者在照片上见过瀑布。今天，老师就和你们一起走近瀑布去看一看。伸出小手和老师一起写课题-齐读课题。 2、唐代诗人李白见到了庐山瀑布，这样赞叹道： 出示“飞

2、流直下三千尺，疑是银河落九天。”学生齐读。 3、那么在叶圣陶爷爷眼中的瀑布又是什么样的呢? 让我们去看一看。 二、初读课文，整体感知。 1、打开书P74，,小声读课文，用学过的方法把字音读准确。 2、字都认识了吗？同桌一人读一节，听听你的小伙伴是不是把字音都读正确了！ 3、指名读。谁愿意给大家读一读？其他同学认真听，看他们字音是否读准确，语句是否读通顺。 师：同学们都能把字音读正确，你们们可真棒！ 三、品读课文，感悟诗的意境美。 师：现在就让我们跟随叶圣陶爷爷的脚步走近瀑布去听一听，看一看吧！还没看见瀑布，就远远地听到了瀑布的声音。 1、谁来读读第1节，其他同学想一想瀑布的声音什么样？ 出示第

3、1小节 生：像叠叠的浪 像阵阵的风 板书：叠叠 阵阵 师：你们自己再读读这句话，能不能用自己的话说说瀑布的声音什么样？ 师：你们看这个“叠”字，上面三个“又”摞在一起，一层又一层。那“叠叠”更是堆积重复。这瀑布的声音就是这样持续不断，震耳欲聋。 师：你能通过读让我们感受到这巨大的声音吗？谁再来读读1小节。 评读：你的读让我感受到了，这瀑布的声音真的很大呀。 我听出来了，这声音持续不断。 这声音，震耳欲聋。 2、师：你们听，这就是瀑布的声音。(放声音) 此时听到这巨大的声音你有什么想法？ 那好，瀑布到底是什么样的呢？让我们跟随叶圣陶爷爷一起走近瀑布去看一看吧。 第二小节 1、师引读：山路忽然一转

4、，同时出现第二节前两行文字，学生接读：啊！望见了瀑布的全身！ 一、 师：终于看到了瀑布的全身，叶圣陶爷爷一连用了两个感叹号，来表达自己激动的心情，看，这就是刚刚我们只闻其声，未谋其面的瀑布！出示图片 谁再来读一读这句，让我们感受你此时的心情，生读 二、 我听出了此时你们激动的心情，出示 “这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银。” 师读。 出示ppt，讲解丈字，你们看这个“丈”字，一丈是3.3米，比两个姚老师还高一些，千丈那得有多高啊！而就在这千丈青山的衬托下，瀑布像什么？板书：白银 那瀑布为什么像一道白银呢？ 三、 师：千丈高的山上，满眼的绿色，有一道白银似的瀑布在阳光的照射下，闪闪发亮，多

5、美呀，谁来读读第2小节 。生读 评价：我感受到了你见到这般美景时的惊叹。 我仿佛看到了那飞流直下，闪闪发亮的瀑布！ 多美呀，再多的语言也无法形容，这美景了。 全班一起读读！ 第三小节 师：远处看瀑布如此美丽，让我们离它更近一些，现在我们来到了哪里？出示第三节。 Ppt脚 ，脚是我们身体的一部分，所以它是“月”字旁。脚在我们身体的最下面，此时我们已经来到了瀑布脚下，站在了了瀑布的跟前，可以近距离感受一下瀑布了。 请你自己读一读第三节。看看有什么你不懂的问题。 1、师：我们先来看看为什么此时的瀑布像是珍珠的屏呢？你们知道什么是屏吗？出示：屏风图片，你们看，屏风又宽又大，遮挡在前面，瀑布就像一座屏一

6、样。你们再想想，这瀑布为什么会像珍珠的屏呢？ 出示图：瀑布 师：是呀，这瀑布的水在阳光的照耀下晶莹剔透，闪闪发亮，就像是一座布满珍珠的屏呀！ 师：这座像珍珠的屏一样的瀑布多壮观呀，谁来读一读这一句？ 2、这时忽然吹来一阵风，珍珠的屏会有什么变化呢？谁来读读？ 出示：第二句。 尘这个字，你有什么好方法记？师：小土为尘。那被风吹过的瀑布为什么如烟，如雾如尘呢？我们一起来欣赏一下。 看录像 你发现了什么变化？ 4、师：瀑布从千丈青山直泻而下，被风一吹，溅起许多的小水珠，水珠又小又轻，在空中纷纷扬起，弥漫开来，如烟、如雾又如尘。 谁来读读这节？ 师范读 指名读 评读 我听出了你对这美景的赞叹。 我仿佛

7、看到了那闪闪发亮的瀑布！ 我感受到了瀑布被风吹起时水汽弥漫的样子。 四、背诵课文 同学们读得这么美，相信有些同学已经能背下来了。请同学们和老师一起试一试。 五、让我们再次跟随叶老的脚步领略这瀑布壮观的美吧！出提示，老师引读。 叶老来到庐山，还没看到瀑布， 先听到了瀑布的声音， 这声音像_， 像_。 随着声音， 来到瀑布面前， 这瀑布又白又亮， 像_。 来到瀑布脚下， 这瀑布像_， 一阵风吹来， 又把它吹得如_，如_，如_。 六、集中巩固生字词 刚才同学们文章读的这么美么，现在老师想看看大家生字词掌握的怎样，我找同学开火车读。 1、指名带读 瀑布 叠叠 岸滩 这般 比喻 衬着 珍珠的屏 大雾 松

8、林 千丈 脚下 一座 尘土 2、出示第二组带三点水的词语学生抢读。 四个字变红，请你再读读这几个词，看看这几个红字有什么特点？ 师：这四个字都带有三点水旁，表示跟水有关系。 3、出示 一座珍珠的屏 一阵风 一道白银 指名读 出示ppt，一座 一阵 一道 你能照样子再说几个吗？ 4、 座变红，看到这个座，想想我们还学过这个坐，你怎么区分这两个zuo？ 你试着读一读，填一填 座 坐 A:站如松，如钟，行如风。 B：远处有一高山。 C：上课铃响了，丁丁在位上等老师上课。 5、出示含生字的词读一读。 6、出示带田字格的一类字，和你的同桌说说生字你是怎么记的。 那老师再给你一分钟的时间，看你能不能把这几

9、个字盖怎么写记在心里，一会儿老师要听写检查大家。 听写生字 再出示带田字格的一类字 请同学们对照着投影自己检查字是不是写正确了。有问题的改正过来。 老师发现刚才他同学们在写“脚”这个字时问题较大。谁来说说这个字在书写时应该注意什么？ 生说 范写 生写 评价 再写 再评 那你看看其他4个字，选一个你写得不够漂亮的，再写一个 评价 其他的几个生字我们下一节课继续写漂亮。 板书： 瀑 布 声音 叠叠 阵阵 样子 白银 珍珠的屏 “精心设计和组织教学活动”是课标中明确要求。通过这一专题的学习，我们进一步明确了实现合理组织教学内容的关键点，老师们要努力将其转化为教学实践。尤其要提醒老师们的是，一定要关注“评价先行”的理念，切实关注教学目标的有效落实