《游山西村》教案.docx

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1、游山西村教案 游山西村 陆游 通过反复朗读，感悟诗歌的情感，品自己独特的见解，体会诗句语言的节奏音乐美。 上课，同学们好。请坐。 导入：上节课我们利用了一点时间大致了解游西山村这首诗，学习了“莫”“腊”“浑”“豚”“疑”，上节课大家都表现得很积极，大家的聪明才智那可是真真了不得啊。今天呢，我们继续深入来品一品陆游先生的这首游山西村。 读一读：首先我们来齐读一下这首诗。 很好，那么我们再带着感情来朗读一遍。 品一品第三四行诗句。 诗中有两诗可是被人传诵了几百年，大家知道是为什么吧？“.”真厉害，一下子就找出来了，大家自由朗读一下，想想这是为什么吗？从朗读中品出它的妙处来。有哪位同学，来说说你从这

2、两句诗看到什么?作者描绘了什么。 师：大家有没有注意到诗句中有一个“暗”字？有没有同学知道这柳为什么是暗的呢？是柳的阴影吗？不是，大家有没有观察到春天时候树木上嫩叶嫩黄嫩黄的？那等到它长大了，春天快过去夏天快到来的时候它是什么颜色呢？墨绿色是吧，所以很接近暗是吧。所以“柳暗”表现得便是绿油油的柳树一片。从个“暗”字可以看出现在是什么时候啦？ 1 生：春末夏初 师：对了，来，这位同学，说说你仿佛看到什么了？ 生：一座座山一道道水，层层叠叠，无穷尽，前方看不到路的痕迹，走着走着，忽然，眼前出现一片花红柳绿，还有一个村庄。 师：这位同学理解得非常透彻喔。把你的感悟输送到这两行诗中，让我们大家闭上眼睛

3、细听这位同学的朗读，感受一下那难以言状的美妙的山村自然风光，体会诗人当时的心境。我们竖起耳朵来听听别人是如何把他的感受朗读出来的，大家听一听。 同学们有没有发现这首诗特别是这第三四句读起来朗朗上口，极富有音乐美呢？这两句诗作者是采用了对偶的方式，使得它读起来非常有节奏，对称美。 所以同学们在读古诗的时候，要学会读出它特有的美来喔。好，让我们在我们自己的朗读中再次感受听觉上的美吧。 我们看到了风景美，听到了音乐美，有没有哪位聪明同学更深入的悟出不一样的东西来呢？作者单单写景而已吗？来，这位同学，跟我们谈谈。 生：我感觉到诗人在告诉我们，遇到困难的时候，看似已经无路可走，但只要有克服困难的信心，就

4、会绝处逢生，出现希望。 师：是的，面对重重艰难险阻时，只要我们正视现实，不退缩，不畏惧，勇于开拓，发奋前进，那么便会如何？ 生：“山重.村” 师：把你们的感悟读出来。 是的，这位同学你已经领悟到了这首诗的精华了。 同学们在什么样的情况下，你会产生“.”这种感觉？ 2 生：当我在做一道数学题，苦思不得其解时，有这么一位老师或同学帮我一分析，我便恍然大悟。 师：游山西村，我们游出了山美水美，还有什么美呢？ 大家再次一起来朗读一下整首诗，感受一下还有那种美感动着诗人，感动着你我。 品第一二行诗句：还记不记得，上节课我们讲解了，“腊酒”和“豚”的意思吗？，大家自由朗读一下，哪位同学想来谈一谈，用你们自

5、己的话或喜欢的方式表达对诗的独到理解。好，这位同学。 生：我看到了丰收之年农村欢悦一年的景象，乡间的风光习俗，这两行诗句刻画了农民淳朴、好客的品性。 师：从哪里体现“农家好客”呢？ 生：从这个“足”字，“足鸡豚”我体会出了了农家款待客人时尽其所有的盛情。 师：那么，请你带着你对诗句的理解，朗读出丰年农家留客的一片愉悦之情。嗯，非常的有韵味。 还有没有同学想分享一下你对这两句诗的理解？好，你来。 生：这两行诗说的是：不要笑话农人田家的腊酒浑浊不清，丰收年景款待客人，菜肴非常丰盛。从“莫笑”“足”这里我体会出农家的淳朴热情，诗人的向往之情。 3 师：啊，你让我发现了农家人的人情美。真好，把你独特的

6、感受在朗读中体现出来吧。 我们的同学真的很棒，总是能在诗中品出属于自己独特的味道。那么大家带着我们自己的见解再次朗读这首诗。 游山西村，我们通过看，听，悟，感受到山美人美，人情怎么样，更美！ 小结：1.通过不断的朗读品诗 2.感悟“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。” 3.我会背整首诗 4.我会在生活中运用“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。” (今天，我们品了一品这首诗，从山重水复疑无路，柳暗花明又一村中，感悟到：遇到困难不要退缩，勇敢前行，希望在转角。大家要把这首诗背下来喔，特别是这两句，要学会应用在实际生活中。大家以后学古诗要记住在不断的朗读品味中体会诗歌的大意以及诗人的情感喔。) 好，我们这节课就上到这里，下课。 板书： 游山西村 看：风景美 游 听：音乐美 （内容和形式不能写在一起) 品：山美水美 悟：遇到困难 人情更美 勇敢进取，不轻言放弃，希望在转角。 4