《漫步云端》教学设计.docx
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1、漫步云端教学设计漫步云端教学设计 教材分析 本节课通过查阅资料、模拟实验方式让学生充分认识云雾的形成原因,并能用自己的话解释。锻炼收集资料、制作模型的技能,为单元总目标“编辑科普小报”打下基础。 本节课的学习内容共安排五个环节:1.提出关于云的问题;2.选择问题,制定研究计划;3.搜集资料,观察测量;4.思考讨论,得出结论;5.拓展活动:测量雨量。通过搜集资料和实验,认识云雾的形成原因,了解图表这种表达形式在制作科普小报中的作用。 学情分析 儿童从小就对气象产生量浓厚的兴趣,通过前面的学习,学生已经认识了各种气象特点、风的形成原因,了解了表达与交流的常用方式,已具备了一定的观察、分析能力,对于
2、他们来说,“云是怎么形成的”也是未解之谜,因此学生对本课有较强的探究欲望。本课的探究活动,对学生来说应该比较轻松。 学习目标 1.会用模拟实验来解释晕的成因。 2.了解云量的概念,学会应用云量的概念来解决实际问题。 3.能用饼形图来表示统计结果。 教学重难点 重点:会用模拟实验来解释云的成因。 难点:会观察云量,能用饼形图来表示统计结果。 评价任务 1.能对云提出问题,并制定合理的研究计划。 2.能搜集、整理、查阅资料并与别人共享资源。 3.能解释云的形成原因。 4.会绘制饼形图解释云量。 教学准备 教学课件、云雾的资料;广口瓶、小漏勺、冰块、温水等。 教学过程 1 / 5 一、故事引入,揭示
3、课题 1.谈话:学习前先问大家一个问题,看过电视剧西游记的同学请举手。这么多都看过啊,我想出个问题来考考大家,看你们是否细心。记得孙悟空从石头中蹦出后去学本事,孙悟空学了一身本领,就在孙悟空即将毕业下山之际,菩提老祖又传授了孙悟空一招绝技,也是最后一招,谁知道请举手。 2.嗯,不错,今天老师也准备传授给大家一招,可不是筋斗云,我们一起来探究一下另外一种气象云。 设计意图:尊重学生已有的知识经验,通过平时学生最爱看的电视剧西游记引入学习内容,激发学生的学习兴趣。 二、探索活动 1.提出问题,打开思路 提问:关于云,你想了解哪些问题,把你感兴趣的问题记录在“小科学家记录本”上。 谈话:提了这么多有
4、价值的问题,有些问题老师也十分感兴趣,想和大家一起交流讨论。根据大家刚才所提的问题,只要解决了“云是怎样形成的”问题,其他问题基本也就迎刃而解了。 设计意图:把学习的主动权交给学生,让学生充分提出问题、记录问题,并学会提出有价值的问题,养成把问题记录在“小科学家记录表”上的良好学习习惯。 2.问题猜想,互动交流 提问:你认为云是怎样形成的?想好了,和大家分享一下。 设计意图:在猜想与假设的过程中,充分发挥学生的主动性,给学生一个平台,让学生敢想、敢说,使学生的智慧得到展现,把自己的所想表达出来,与同学交流分享。 3.阅读教材,获取答案 阅读并思考:阅读第17页“知识链接”,看看书上是怎么解释云
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