《沙滩上的童话》教学设计.docx

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1、沙滩上的童话教学设计沙滩上的童话教学设计 教学目标 1、知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文。 2、过程与方法：了解课文的写作特点；学习在写作时加入丰富的想象。 3、情感态度与价值观：学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。 教学重难点 熟练掌握生字生词；通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。 教学准备 生字卡片、词语卡片、课文朗读录音等多媒体材料。 教学时间 2课时。 教学过程 第一课时 一、激趣引入课题 同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。板书课题：沙滩上的童话。读了课题，你有什么疑问？ 二、初读课文，渗透识字方法 1、学生用以前学过的方

2、法自读课文：读课文，划出生字。借助拼音，读准确。 2、同桌合作，互相交流自己的识字方法。 3、全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字方法。 挖：注意右下部分没有撇，被挖掉了。 狠：大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠起来。 补、装、赛、救、忘是形声字。 读准“装”，三拼音；“赛”声母是平舌。 4、指导书写。 三、再读课文，将课文读正确流利 1、用自己喜欢的方式自由读课文。 2、同桌合作，一人读，一人听。 3、同桌发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。一人读一人夸。 4、这篇课文一共有几节？你最喜欢读哪一节，多读几遍，想想读懂了什么。 四、作业设计 1、把课文读正

3、确流利。 2、用本课的生字做词语卡片。 3、查字典，了解“编织”“魔窟”等字词的意思。 第二课时 一、复习检查 1、检查学生自制的词语卡片，认读积累词语。 2、开火车认读生字、词语。 二、理解课文，感悟朗读 1、听录音朗读，想想，这篇课文讲了一件什么事？ 2、自由朗读第一自然段，说说“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地”？你们喜欢这个地方吗？读出你的喜欢。 3、我们玩了一个什么“有趣的活动”？是怎样做的？我们编织了一个什么童话？师引读。 师：我们在沙滩上 师：城堡周围 师：不知谁说了一句 师：接着又有人补充 师：第三个小伙伴说 4、学习第三自然段 指名读。评议。用自己体会的感情比赛朗读。 孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？听老师老师朗读4、5自然段，学生思考。妈妈怎么会出现在身后？ “妈妈开心的笑了”说明什么？他*的话又说明什么？“我们这群孩子都坚持说”都说些什么呢？仿照2、3自然段人物的语言发挥想象说说。 练习分角色朗读.指名朗读. 三、小结 回到课题,我们本课的童话指什么?(小朋友玩耍时想象的一个故事；小朋友做的有趣味的游戏；孩子们的生活也可以如童话一样有趣、美好。)有人说，童年像一首动听的歌，童年像一首朗朗上口的诗，童年像一幅五彩缤纷的油彩画你们的童年有什么有趣儿的事呢？ 四、作业 1、有感情地朗读课文。 2、以童年趣事为题写一篇习作。