《歌唱二小放牛郎》说课稿.docx

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1、歌唱二小放牛郎说课稿音乐歌唱二小放牛郎说课稿 兰村学校 李晓杰 各位领导、老师，大家好! 今天我说课的课题是：歌唱二小放牛郎。 下面我从几个方面进行说课。 一、领悟课标，把握重点说教材： 本课歌唱二小放牛郎是人教版三年级艺术上册第四单元深深的怀念中第二主题烈士墓前中的一首歌曲，这是一首以发生在抗日战争时期的真实故事为题材而创作的叙事歌曲，这种叙事歌曲是在民间分节歌的基础上发展起来的，运用了起承转合的四句体单乐段结构，以一个精心锤炼，富于概括力的曲调配以多段歌词，曲调优美动听，又略带悲凉的色彩，感情容量较大，充分寄托着人们对抗日小英雄的哀思。 二、说教学目标及教学重难点 教材的编写意图是激发和发

2、展学生对音乐的兴趣，丰富情感体验。基于对教材的理解和对学情的把握，我把本课的教学目标确立为： 1、通过学习歌曲，了解王二小的英雄事迹，学习王二小机智勇敢的革命精神，领悟今天幸福生活的来之不易，增强民族自尊心和爱国主义情怀。教育学生热爱生活，激发他们的爱国热情。 2、能完整而有感情地演唱歌曲。 3、以情带声，用不同的速度、力度和较连贯的气息、自然委婉的声音表现自己对音乐的感受，表现不同的音乐形象。 教学重点：感受、欣赏并演唱歌曲歌唱二小放牛郎，理解歌曲表达的思想感情，并从中受到相应的思想教育。 教学难点：引导学生连贯演唱歌曲，感受其速度、力度、情绪的变化、发展。 三、彰显主体，自悟探究说学法 针

3、对三年级学生好胜、好奇、思维活跃、容易对新的事物产生兴趣等特点，在学习中，我注意去引导和激励学生通过一系列活动，使他们始终保持浓厚的学习兴趣及注意力。调动学生积极主动性，充分体现了老师为主导，学生为主体的地位。 在学法指导时，我紧紧围绕教学目标，坚持以学生自悟探究、自主练习、自信表演等学习方式，坚持“教师为主导，学生为主体”的原则，注重发展学生的能力。 四、精选教法，激趣乐学说教法 音乐新课标认为：音乐教育应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程，音乐课的全部教学活动都应以学生为主体。因此，我遵循直观性、启发性原则，利用多媒体教学手段，鼓励学生主动参与，独立探索，采用引导法、情境

4、教学法等方法使学生在视、听、分析、主动参与中提高兴趣、充分发挥学生的主体作用。 美国教育家杜威说：“老师在教学中只是协助学习活动的助手作用，让学生在创作的活动中学习”。因此在本课教学中，我按照新课标的要求利用了激趣诱导，引导感受，体验学习等方法，让学生在“观看聆听演唱”等一系列活动中，促进音乐感知、情感体验和审美情趣的培养，养成共同参与群体意识和互相尊重的合作精神。 五、参与活动，丰富体验说过程 创设情景，激发感情 一堂好课必须有一个良好的导入作为前奏，也是激发学生学习兴趣的关键。课前，我在教室里挂上一些革命英烈的图片，插上国旗、队旗，让学生在歌唱二小放牛郎的音乐中进教室，像参观革命纪念馆一样

5、，安静有序地进教室。待学生坐好后问同学们，今天我们的教室与平时有什么不一样呢？你们了解红缨枪吗？并揭示歌曲背景，引出课题：今天我们要认识一位比我们大两、三岁的哥哥，他就是王二小，在徐缓的音乐声中，我用多媒体课件出示王二小肖像图片并播放电影王二小片断，向学生介绍王二小的英雄故事，由此来营造特定氛围，激发学生的感情，引起学生的议论，从而引入本课内容，力求达到“未成曲调先有情”的效果。 感受音乐，学唱歌曲 新课标提出，音乐是听觉的艺术，音乐教学首先应该解决的问题是使学生会听，引导学生养成聆听的习惯，逐步拥有音乐的耳朵，是我们音乐教师不可推卸的责任。因此，我设计了以下几个环节： 1、初听全曲，整体感知

6、 在这个环节中，我让学生从歌词和音调两个方面来感受歌曲的风格特点。同时使同学们对歌曲有一个初步的认识。 2、深入聆听，体会情感 在这一环节中，我通过组织朗读歌词，展开简短讨论，概述歌曲所表达的故事，说说最让自己感动的段落或句子，启发学生体会情感。说一说他们心目中的王二小，使学生主动参与进来。 3、琴声引导，熟悉旋律 在这一环节中，我利用键盘，让学生随琴声轻声分句唱词，并给予必要的提示及指导，最后随着琴声完整地初唱全曲。 加强体验，演唱处理 1、分段细听，难点解决 由于本课歌曲段落较多，在聆听前提示学生从速度、力度、情绪有没有变化去寻找答案。总结一下什么样的情绪可以用什么样的速度、力度，即紧张、

7、更紧张的情绪可以用强力度、稍快的速度来体现；略悲伤、稍紧张、悲痛的情绪是通过中强的力度、中速来体现。 2、完整再听再唱 当学生们都能完整地运用不同的情绪、速度、力度来表现演唱后，我采用多种形式的练唱，如领唱与齐唱的结合，老师唱与学生齐唱的结合，男女生接唱，个人独唱等，这样既使学生的嗓音在不至于疲劳的情况下，增强演唱的熟练性，又逐步深化学生对音乐的理解和情感体验，在练习过程中，我始终把握歌曲塑造的特定情景，将呼吸、吐字、咬字及力度变化等表现手段有机渗透于演唱的指导中去。 拓展延伸，完美结课 这一环节教学旨在进一步深化学生的情感，激发学生的发散思维，培养学生的创作能力。 师：其实在我们新中国成长的

8、道路上，还有许许多多的英雄：有舍身炸碉堡的董存瑞、有被烈火烧死的邱少云、有誓死不屈的狼牙山五壮士,还有闪闪的红星里机智勇敢的潘冬子等，他们都为了人民的解放，为了我们今天的幸福生活，献出了自己年轻而宝贵的生命，他们的鲜血染红了鲜艳的五星红旗。作为一名新时代的儿童，我们应该珍惜现在的生活，更加爱护我们的国家。让我们用队礼向英烈们致以最崇高的敬意！ 六、多元评价，激励唤醒说评价 “教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、呼唤和鼓舞。”因此，我在教学中采用了多元评价：有表情的鼓励评价，如一个赞许的微笑，惊喜的眼神；也有肢体语言鼓励评价，风趣地竖起大拇指或轻拍一下学生的肩膀；还有对学生个别差异灵活评价，针对学生个别特长、强项评价，使各个层面的学生都能轻松愉快地接受，树立学习的信心。 以上是我对本课教材内容的分析，设计及安排，有不当之处，恳请各位领导、专家、老师给予指正。