《槐乡的孩子》教学设计与反思 .docx

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1、槐乡的孩子教学设计与反思 槐乡的孩子教学设计与反思 课题：槐乡的孩子 教学对象： 三年级学生 课时： 一课时 单位：大唐庄镇中心小学 科目：语文 提供者：单立香 一、教学内容分析 槐乡的孩子是义务教育课程标准实验教科书语文第五册的第四课课文，这是一篇散文，也是本学期学生读到的第一篇略读课文。课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。课文的语言 朴实、轻快，带有浓浓的乡土气；在作者的笔下，本来是辛苦的劳动，却变得轻松和快乐。选编这篇课文的意图是：培养学生热爱劳动的品

2、质，懂得劳动会给人带来幸福和快乐；体会一些词句的表达效果；培养独立阅读的能力。 二、教学目标 1、了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。 3、引导学生从小树立热爱劳动的观念。 4、认识略读课文，初步掌握学习方法。 三、学习者特征分析 三年级的学生和课文中的孩子年龄差不多，乡下的孩子对此生活有所经历、了解，若能联系亲身经历，就较容易理解透文章的内容，所以教学中需要激发学生的想象，回忆自身的经历边讨论边来理解课文内容。学生能借助课件自主学习，对网络环境下的阅读、写作等较有兴趣。 四、教学策略选择与设计 1、综合运用启发引导

3、、自主学习、合作学习等各种教学策略，提供大量学习资源，发展学生的想象力。教学给学生学习方法，明确目标让学生自主进行。 2、利用跨越式课程资源培养学生的读写能力。小学语文中跨越式发展理念：通过学法指导，引导学生自主探究，借助现代信息技术，为学生提供与课文主题相关的丰富扩展阅读材料，使学生在课文学习及阅读中认真思考，深切体会，并进行写作表达；在学习、运用语言的过程中提高语文的综合能力。 3、识字、阅读、写作三位一体的理念。 4、课程标准和信息技术与学科的深层次整合，从而提高教学质量。 五、教学重点及难点 重点：认识略读课文，通过品味重点词句，感受槐乡的八月给孩子们带来了幸福与快乐，体会槐乡的八月磨

4、练了孩子们勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。 难点：初步掌握略读课文的学习方法。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 学生自由发一、回忆旧课，激发学习兴趣 ，你有没有品尝过劳动的快言，交流劳动带谈话乐? 来的快乐。导入，贴 就有这么一群孩子，他们通过近学生生自 己的劳动挣钱交学费，同样活，同学生活 得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢?今天我们就一们兴趣浓 起来学习槐乡的孩子。 厚。 让学生知道课文主要描 1自读提示写了槐乡集体交流。的孩子们 说课文主要讲了 读读课文，看看槐乡的孩子有什么样的快乐。采摘槐米一件什么事，谈的经过，和同学交流读后的感受。 槐乡的孩子有什引导学生么样的快乐。 体会到孩

5、把喜欢的句子多读几遍。 子们所得到的劳动2交流收获 的快乐。 引导学生关注比喻句、三、赏读课文，感悟理解 排比句、描写形象1、细读品悟。 生动的句再读读课文并仔细想想，你觉得“槐乡的孩子真 ！”学生发表见子，学会你是从哪里体会到的？ 鉴赏等。 解 二、初读课文，初步感悟 2 读了这篇短文，你有什么感受？愿意和大家一起分享吗？可以用一句话来表述！ 3赏读品味。 你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，说说为什么喜欢？ 小组互说 全班交流 通过品读让学生感受槐乡孩子的勤劳，学习槐乡孩子以苦为乐的精神， 鼓励学生参加公益劳动，既充四、小结：快乐不只来自于休闲、享乐，劳动中也有无穷的乐趣。

6、同学们，让我们也像槐乡的孩子一样热爱劳动，去品尝劳 动的快乐吧! 五、课外延伸，拓展能力 说说自己课余所从事过的劳动内容。可以是参加公益劳动的。 实了学生的课余生活，又培养学生热爱劳动的品质，懂得劳动会给人带来幸福和快乐。 七、教学评价设计 把全班分成若干学习小组，由组长根据学生的课堂表现，负责评价并记录。 课堂表现 认真听讲 主动参与 合作意识 优 良 一般 八、板书设计 懂事 槐乡的孩子 采摘槐米 快乐 劳动是快乐的 勤劳 辛苦 九教学反思 可以从如下角度进行反思： 今天，我教学了槐乡的孩子这篇略读课文，也是学生学习、接触的第一篇略读课文。可以说：本节课是我和学生们共同学习、共同成长、共同

7、思考。因此，一节课下来，感想颇多。 因为是自读课文，这篇课文我准备一个课时就完成，重点在让学生去感受课文，品读课文。这一单元的主题是多彩的生活，快乐的生活。首先，上课一开始，我就让学生们回忆前面所学的三课给他们的感受，把几篇课文能紧密联系，孩子们也都能回答出来，深深的让我感受到，自己在前面几节课的功夫没有白下。然后，通过一个问题，引出课题并板书，与前面的文章进行对比，发现课题的不同，区分精读课文与略读课文，并再次观察略读课文的特点，发现略读课文的学习方法，并进行归纳总结。随之，引导学生利用学习提示学习课文。因此，课堂上把重点放在了让学生在读的过程中体会出槐乡孩子的懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特点

8、，因为是略读课文，所以设计了一个问题：你觉得槐乡的孩子真 ！让学生通过各种方式的读，谈自已读了课文后的的体会。学生在回答时，大都抓住了“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的”及槐乡孩子的勤劳，对此学生感受最深，槐乡孩子以苦为乐的精神，是靠我点出来了。 通过教师们的听课提出的建议，我在教学中也存在着些许不足，有待不断完善。 一、学生能够通过读文理解文中的内函，但总结的能力不行，本节课虽然课文都是由学生具体读，但是老师也直接参与指导方法，一步步引着走，属于半放半扶。随着学生学习能力的提高，以后的略读课我会尝试更大程度地放手，由各学习小组的组长和学生一起学习。 二、自读中给学生的要求还应更明确，帮助学生养成会读书的好习惯。 三、要给学生足够的空间去质疑，充分激发学习的兴趣与思维的空间，让其成为略读课文学习的主角。