《植物妈妈有办法》第二课时教学设计.docx

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1、植物妈妈有办法第二课时教学设计第二课时 1.正确、流利、有感情地朗读课文。尝试背诵课文。 2.了解各种植物传播种子的方式。 一、复习导入 1.媒体出示词语认读 旅行 蒲公英 降落伞 娃娃 乘着风 纷纷 苍耳 带刺 铠甲 山洼 豌豆 豆荚 炸开 蹦跳 相信 观察 2.请3位同学读3个植物妈妈传播种子的方法，其它部分大家一起读。 二、学习课文 1.植物妈妈的方法好在哪里呢？ 生自由交流 说明：展开辩论，阐述认为好的原因。学生辩论时，教师随机引导，并适时展示课件，有条件，可以提供实物，加深感受，指导朗读。在老师引导下，加深理解，感情朗读。 2. 我们一起来看看蒲公英妈妈是怎样传播种子的。 媒体出示：

2、 蒲公英妈妈准备了降落伞， 把它送给自己的娃娃。 只要有风轻轻吹过， 孩子们就乘着风纷纷出发。 学生自由朗读第二节。指名读。 师：蒲公英妈妈为孩子准备了什么？ 媒体出示： 降落伞、像降落伞的蒲公英图片 师：光有“降落伞”行吗？还需要什么？ 媒体出示： 蒲公英传播种子的动画 师描述：风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们你出发我出发，大家一个接一个地出发了。这就叫“纷纷”。 现在请小朋友们说一说，蒲公英妈妈是怎样传播种子的？ 师指导朗读：小蒲公英在蓝蓝的天空里飞呀飞呀，他们是多么的自豪啊，因为他们长大了，终于可以离开妈妈独立生活了。朗读时要注意读出他们的心情。 自由练习读 学生齐读，读出了欢快自豪的

3、心情。 3.苍耳妈妈： 蒲公英妈妈是靠风来传播种子的，而苍耳妈妈又有什么好办法呢？谁能在课文中找到答案呢？读读第3小节，画出相关的语句。 媒体出示： 苍耳妈妈有个好办法， 她给孩子穿上带刺的铠甲。 只要挂住动物的皮毛， 孩子们就能去田野、山洼。 媒体出示：苍耳的图片 铠甲的图片 引导观察：看一看，它是什么样的？ 媒体出示： 苍耳传播种子的动画 指导朗读：苍耳宝宝只要挂住动物的皮毛，就能去田野、山洼。这个办法多妙呀！谁来夸夸苍耳妈妈？ 男、女同学分别读。 4.豌豆妈妈： 媒体出示： 豌豆妈妈更有办法， 她让豆荚晒在太阳底下。 啪的一声，豆荚炸开， 孩子们就蹦着跳着离开妈妈。 朗读比较，体会“炸开

4、”。 仔细听老师读，你觉得哪一种语速最好？ 学生自由读，指名读。 5.植物妈妈传播种子，各有各的办法，各有各的巧妙之处。我们来看录像。 媒体出示： 植物传播种子的录像 6.植物妈妈的办法真奇妙，我们将课文的2、3、4小节连起来读一读吧。 说明：教学中，针对学生的年龄特点，充分利用丰富的媒体资源，帮助学生自然而然地理解了课文内容，也激发了学生探索自然奥秘的兴趣。同时，让学生在自主合作学习中，初步培养学生发现问题和解决问题的能力。 三、拓展小结 1.同学们，你还知道哪些别的植物传播种子的方法？交流自己了解到的其他植物传播种子的办法。 2.怎样才能知道得更多呢？请大家自己读读最后一节。 媒体出示：

5、植物妈妈的办法很多很多， 不信你就仔细观察。 那里有许许多多的知识， 粗心的小朋友却得不到它。 3.读懂了什么？ 生自由交流 4.小结：是啊，只有仔细观察的同学，才能知道更多的知识。这也是这篇课文告诉我们的。我们把最后一段背下来。 自由背诵最后一段。 5.再去读读第一段，课文中提出的问题明白了吗？ 说明：背诵是积累语言的主要方法，但应该在理解欣赏和反复吟诵中逐渐内化，自然成诵。机械的背诵只能挫伤学生积累语言的积极性。 四、复习巩固 1.照样子填空。 媒体出示： 只要 有风轻轻吹过， 只要 只要 2.在正确的句子后打钩 媒体出示： 1.“降落伞”这个词语中的“降”字，读音是“jing”。 2. 蒲公英妈妈为孩子旅行准备了铠甲。 3.“观查”这个词的书写是正确的。 五、拓展作业 1.背诵课文 2. 植物妈妈还有哪些办法呢？你能像课文一样夸夸这些植物的妈妈吗？为你喜欢的植物编一编儿歌。 板书设计： 蒲公英 风力吹 3 植物妈妈有办法 苍耳 动物带 豌豆 太阳晒 孩子们 就 就 就 乘着风纷纷出发。