《梦想剧场》.docx

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1、梦想剧场 1 / 39 梦想剧场 课程纲要 戏剧是用来表达生活中的喜怒哀乐的。作为孩子，他们也有自己的喜怒哀乐。我们的梦想戏剧课程帮助孩子通过想象力的发挥或者真实生活中的情景再现，展现出生活中的这些喜怒哀乐。本课程是从戏剧基础元素训练开始，逐步发展成完整的作品展示。 l 初级目标 1. 培养学生自信，敢于在舞台上展现自己。 2. 激发学生的想象力，创造力。 3. 打开身体，探索肢体、声音和表情，尝试各种表演的可能性。 4. 教会学生学会初步欣赏戏剧，让学生感受戏剧，了解戏剧。 5. 学会并运用表情、肢课程说明：提前简单阐述体及语言来表现自己，或模仿他人。 l 中级目标 1. 培养学生团结，相互

2、协作的能力。 2. 让学生通过表演、编剧、导演及评论等各种方式，参与整个的戏剧创作的环节中。 3. 大方得体，讲话声音洪亮，不惧怕当众表现。 l 高级目标 1. 能将一部戏剧改编、演成自己的风格。 2. 对于有领导能力的学生，要有意识的对于学生的领导能力进行培养。 3. 课程结束时，学生能将一个小故事编、演成一部简单的小剧。 6. 本堂课的内容，如涉及一些戏剧方面的基本概念，简要的介绍；以告知需要学生做的部分为主。 1. 暖场部分：以戏剧游戏为主，调整课堂气氛，将学生带入戏剧课堂。在教室内无空地的情况下，热身部分由搬桌子环节代替。 2. 主题活动：根据本堂课的注意进行一系列的活动。 3. 展示

3、分享：展示本堂课主题活动的内容，老师进行简单讲解；邀请三到五名学生分享本堂课的心得。 4. 下节预告：告诉学生下节课的内容，需要学生做的准备，以及布置本堂课的作业。 模块名称 模块目标 这是作为戏剧演员基本素质训练的部分。在这些内容的学习过程中，希望学生能积极探索自己身体各具体课时 第1课时 打开你的身体 第2课时 动起来 2 / 39 小小演员方面的可能性，自由地运用这些方式，表达内心、学生的表现自我的能力以及自信心。作为老师，也要适时的对于学生的表现给予肯定。 第3课时 我的喜怒哀乐 第4课时 小小模仿秀 第5课时 单幕剧 第6课时 四格剧 第7课时 声音很美妙 第8课时 动画剧 素质训练

4、 传递信息。同时在不断的当众展示的过程中，培养 小小舞美这是与戏剧演出呈现相关的部分。包括导演的工作、第10课时 我的舞台我做主 舞台美术师与道具师的工作。通过这些内容的学习，合。 能力训练 大家会了解戏剧舞台上的各元素，以及它们如何配 小小编剧这是戏剧演出的基础。这部分内容的学习，首先将教给大家如何把一个故事，编成一部可以演出的戏第11课时 短剧雏形、定剧本 的部分、导演和舞美的部分），大家可以根据对现有剧本的不同理解，把它排演成属于自己的风格。 小小导演学生们通过粗排剧本和细排以及最后的彩排，能更加清楚地了解一个戏剧作品由文字转化为戏剧舞台力的一部分。 第12课时 短剧粗排 第13课时 短

5、剧细排 第14课时 短剧复排 第15课时 彩排 第16课时 汇报演出 第9课时 剧本大纲 素质训练 剧作品；其次，结合上面所说的两部分内容。 教学引导 备注 3 / 39 1.老师引导学生进入教室，倒数计时“3-2-1”，使教室内课程说明 迅速安静下来。 2.老师讲述本节课内容：所有学生先进行搬桌子热身，空出场地来方便我们上戏剧课；然后是肢体的训练，肢体展示与分享。 搬桌子 1. 老师引导学生呈“满天星”状站在教室内，但是要保证学生能伸手触碰到教室内的任意一张桌子或者椅子。 或者两手同时搭在离自己最近的桌子或椅子上。 一个学生独自占一张桌子的现象） 4. 老师喊“停”，学生停止前进。 5. 老

6、师继续喊“开始”、“走”、“停”，知道学生将教室内的桌椅都摆放在教室角落处，教室内空出较大的活动空间为止。 肢体放松 1. 所有学生在教室内找到空位置站好，老师从“1”喊到“10”，学生要一个数一个数的弯曲自己的身体，先是低头，弯腰直到最后蜷缩在地上为止。老师再从“10”喊回“1”，学生一个数一个数的恢复到刚才站立的姿势。 主题活动 喊回“1”。学生加快肢体活动的幅度，从站立姿势到蜷缩，再从蜷缩到站立。 3. 从“1”喊到“5”，再从“5”喊回“1”。 4. 从“1”喊到“5”，再从“5”喊回“1”。 动物模拟 比如：猴子，大象，老鼠，袋鼠等等，准备时间1分钟，强调一下课堂纪律问题，在接下来的

7、课堂中，学生课堂秩序会因为学生活动热情高涨而难以控制，老师在这个环节一定要强调纪律。 让学生尽量保持安静。因为第一次进行这样的练习，学生相互之间没有默契，行动起来会很多时间，老师要在开始时强调一下规则，在进展过程中要重复一下游戏规则，引导学生2. 老师喊“开始”，每个学生将自己的左手或者右手、有很多的阻碍，第一次会花费3. 老师喊“走”，学生开始搬起桌子朝着教室的角落走。安静下来，注意规则。 备用方案：填空间 1. 12345报数，学生要记住自己报的数字。 2. 当老师喊“1”时，报1的学生要在教室内迅速的找个空间摆出造型，任何造型都可以，但要保持不动。 生要找到一个报1的学生，到她的身边去，

8、同时根据报1的学生摆出的造型，摆出自己的相符合相互衔接的造型。 4. 以此类推，知道老师喊到“5”。 互之间进行参观。 2. 老师继续喊数，这次是从“1”喊到“7”，再从“7”3. 老师喊“2”时，报2的学想一种小动物，然后运用肢体定型雕塑的方式进行模仿。5. 全部摆好后，大家可以相 4 / 39 准备时间结束后学生分别进行展示。 小小电器 1. 分组：12345报数分成5组。 2. 每组抽签决定要表演的一样家用电器。 3. 本组同学选择合适的人数对于自己抽到的家用电器进行组合。然后进行肢体的家用电器组合，要求每个组合在三人以上，可以出现两组不同的电器组合。准备时间3分钟 4. 准备时间结束，

9、五个组分别进行展示。 展示分享 下节预告 1. 展示：老师选出今天比较精彩的一个部分，进行简单的教师修改后进行展示。 2. 分享：找3-5位学生分享今天的上课的感受。 1. 作业：想自己做作业时的肢体定型雕塑。 2. 提醒学生下节课要穿轻便的衣服； 3. 下节课主要内容是动作。 定型雕塑 戏剧专业知识补充 当老师击掌开始后，演员摆好姿势定格不动，当听到老师再次击掌时，恢复到正常状态。没有听到老师第二次的击掌，演员要像雕塑一样定型不动。 第一节课尽量让学生自愿发言。老师记得要进行总结发言。 第2课时 动起来 课程名称 课题 执教教师 教学目标 课前准备 梦想剧场 动起来 教学模块 课题课时 授课

10、班级 小小演员素质训练 第2课时 让学生在打开肢体的基础上开始学会当众表现，并且通过自己的想象，通过自己的动作，呈现出充满童趣的展示。 1. 一把凳子。 5 / 39 2. 准备写好5个名词的纸条：如：树，小桥。 3. 准备5个写好动词的纸条：如：打篮球，吃饭。 教学步骤 教学引导 备注 课程说明 检查上节课作业，带领学生进行动作的训练。活动幅度比较大，学生要注意安全。 搬桌子 1. 老师引导学生呈“满天星”状站在教室内，但是要保证学生能伸手触碰到教室内的任意一张桌子或者椅子。 2. 老师喊“开始”，每个学生将自己的左手或者右手、或者两手同时搭在离自己最近的桌子或椅子上。 3. 老师喊“走”，

11、学生开始搬起桌子朝着教室的角落走。 4. 老师喊“停”，学生停止前进。 5. 老师继续喊“开始”、“走”、“停”，知道学生将教室内的桌椅都摆放在教室角落处，教室内空出较大的活动空间为止。 作业检查 1. 学生手拉手围成一个圈。 2. 检查学生上节课的做作业的定型雕塑。 3. 学生做好定型雕塑后，保持5秒钟。 写好作业做什么 1. 每个学生给自己想一个动作，规定情景是，写好作业后所有做的事情。 2. 在舞台上放一把凳子。一个学生坐在凳子上，摆好自己做作业时的定性雕塑，保持不动，第二个同学上场，强调学生上课时的纪律。 学生这次的效率应该是明显提高的，可以适当的找2-3个学生谈一下感受。 暖身部分

12、主题活动 走到第一个同学身边，先做出做作业的定型雕塑，然后开始做自己做好作业后想做的事情，第一个同学要去猜他所做的是什么事情。猜对为止。 3. 以此类推，第三个同学上场做动作，第二个同学猜。所有同学循环进行完一轮。 我要去干嘛 6 / 39 1. 所有学生围成一个圈进行12345报数，分成5个组。 2. 老师以抽签方式决定哪一组做什么，如打篮球，吃饭等等。每个组是不一样的事情，在准备时间2分钟内，同组学生要迅速的准备好自己抽取到的事情的动作，并且迅速全组统一。 3. 准备时间结束，老师开始喊组号，听到喊自己组号时，本组所有成员都要做出之前讨论好的统一动作。 4. 反应较慢或者动作不统一，即为失

13、败者，被淘汰，接受下一轮的特殊奖励环节。 我是XXX 1. 上一个环节遭到淘汰的学生要在这一轮抽取一张写着名词的纸条。 2. 一分钟准备时间，接受特殊奖励的学生要一人或者2-3人，将抽到的名词运用30秒的动作展示出来。 展示：抽取今天表现不错的动作的小片段进行展示。尽量展示分享 三个环节都要有。 分享：找3个学生进行分享，谈谈自己对于这节课的想法。 下节课要练习哭和笑两种表情。 展示时也可以让学生自愿或者推荐。 下节预告 戏剧专业知识补充 动作：舞台的一切有计划的行动称为动作，表现手段为形体动作、语言动作、内心动作。 第3课时 我的喜怒哀乐 课程名称 梦想剧场 教学模块 小小演员素质训练 7

14、/ 39 课题 执教教师 教学目标 课前准备 教学步骤 课程说明 的内心。 搬桌子 我的喜怒哀乐 课题课时 授课班级 第3课时 训练学生不同的舞台表情。让学生学会控制自己在舞台上的表情。 关于表情的词语准备，音乐的准备。 教学引导 从基本的哭和笑入手，教会学生如果通过表情反应自己备注 搬桌子游戏中增加了违规暂停的环节，因为学生已经熟悉了，可以适当的将难度增加。 加入我们游戏库的备用游戏，1. 老师引导学生呈“满天星”状站在教室内，但是要保证学生能伸手触碰到教室内的任意一张桌子或者椅子。 暖身部分 或者两手同时搭在离自己最近的桌子或椅子上。 2. 老师喊“开始”，每个学生将自己的左手或者右手、时

15、间允许的情况下，这里可以3. 老师喊“走”，学生开始搬起桌子朝着教室的角落走。 来调节学生的课堂气氛。 4. 老师喊“停”，学生停止前进。如果有学生还在走动， 要暂停一次。老师继续喊“开始”、“走”、“停”，直到学生将教室内的桌椅都摆放在教室角落处，教室内空出较大的活动空间为止。 笑 1. 老师播放一段笑声的音效，循环进行播放1分钟，学生会跟着发出笑声。 微笑，开心大笑，前仰后合的笑，大笑，笑得肚子疼等。 哭 1. 老师同样播放一段悲情的哭的音效，循环播放一分钟，将学生的情绪带入。 2. 音效播放结束后，老师说跟哭有关系的词语，学生做出相应的哭的反应：嚎啕大哭，痛哭，抽泣，流泪满面等。 发散思

16、维的表情 老师提示情况下，学生自主练习痛苦、思考、等待、懊悔、惊喜等等。 我的表情我做主 表情表现要到位。 老师要根据不同学生的面对表情进行简单的修改。鼓励点评语如：你可以嘴角在上扬一点点；哭的声音可以再大一点点；再惊讶一点会更好的，来尝试一下；表现有点夸张了，再收一点可以吗？ 2. 音效结束，老师说词语，学生做出相应的笑的反应： 主题活动 8 / 39 1. 所有学生站成排，选出一个代表，站在最前面。 2. 代表准备好后，开始做出各种的表情的变化，其余同学跟着去做。 3. 要迅速的捕捉到代表的表情的变化并且转化为自己的表情变化。 4. 每个学生30秒内，进行五个同学后结束。 为什么你笑了？为

17、什么你哭了？ 1. 通过1234报数，分成4组。 2. 两组做哭，两组做笑。集体进行创作。 3. 想出合适的理由，解释你为什么哭了？或者你为什么笑了？ 展示分享 下节预告 戏剧专业知识补充 1. 4组同学分别进行展示。 2. 展示结束后每组排出一个代表谈自己的感受。 下节课后学生回去要观察一位自己身边的同学，抓住他的一个特点，下节课进行人物模仿。 表情：舞台上演员的面部情绪呈现以及情绪的变化。表情在戏剧表演中起着关键的作用，人们常常会通过演员面部表情的变化，感受到戏剧情节的变化。 不可以故意嘲笑自己的同学自身缺点。 学生可以解释自己的作品。 第4课时 小小模仿秀 课程名称 课题 执教教师 梦想

18、剧场 小小模仿秀 教学模块 课题课时 授课班级 小小演员素质训练 第4课时 9 / 39 教学目标 课前准备 教学步骤 课程说明 引导学生学会观察生活，留心生活，学会模仿生活片段。 一本书，一副眼镜，一个口红等四样具有代表性但又容易找到的生活用具。 教学引导 今天的课程主要是锻炼观察力，以及如何将自己观察到的表达和表演出来。 搬桌子 1. 老师引导学生呈“满天星”状站在教室内，但是要保证学生能伸手触碰到教室内的任意一张桌子或者椅子。 2. 老师喊“开始”，每个学生将自己的左手或者右手、由于学生已经熟练了，会在很短的时间内将桌子搬到指定地点。这里可以加入备用环节，在后面的中，挑选出一个戏剧游戏，

19、带领大家 备注 暖身部分 或者两手同时搭在离自己最近的桌子或椅子上。 4. 老师喊“停”，学生停止前进。出现错误的学生原地罚停一次。 5. 老师继续喊“开始”、“走”、“停”，直到学生将教室内的桌椅都摆放在教室角落处，教室内空出较大的活动空间为止。 这个是谁 所有学生围坐成圆圈，一个接一个的走到中间展示自己模仿的对象。 我和你 1. 两个同学一组，面对面站。 3. 老师喊“走”，学生开始搬起桌子朝着教室的角落走。 做戏剧游戏进行再次的热身。 “这个是谁”环节，一定要强调，不能嘲笑自己同学的缺陷，如果班级内有身体残疾的学生，比如腿瘸，兔唇等，要暗进行模仿。 模仿结束后，其余同学要能猜出是谁。能够

20、被同学一次猜中的老师要记得称赞，说明他抓住了被模仿者的最具代表性的一点。 老师在提供道具的时候，不要有意讲述这个道具是什么，怎仿的对象生活中最具有代表性、识别度的一点进行模仿，示学生不要以他人的身体缺陷主题活动 2. 每人说出自己观察到的对方的5个特点，譬如：他的头发很长、他喜欢笑、他的牙齿很白等等。 3. 抽出3组对大家进行表演。看看哪组观察最仔细，最有创意。 4. 老师每组学生讲述完自己的观察后，要适当的给予自己的评价，以正面的鼓励为主。 小小道具有故事 1. 将学生分成四组，每组排出代表抽取一样道具。组内对于所抽取到的道具进行讨论，时间2分钟。 2. 讨论结束，每组排出一个代表总结关于这

21、样道具的使 10 / 39 用对象，使用环境等内容。 3. 根据讨论提供出的素材，学生进行一个定型雕塑的展示和1分钟的片段展示。展示中，道具要出现。情节要跟这个道具有关系。准备时间5分钟。 4. 定型雕塑的要求：所有学生都要参加，没有角色扮演的学生可以加入到场景的扮演中。总之，每组的每位学生都要参与到创作中。 5. 1分钟片段展示：根据呈现的定型雕塑，演员开始表演，讲述跟自己抽到的道具有关的生活故事，情节要求是：谁？拿着什么道具？在哪里？在做什么？为什么这样？吴个元素要出现。 6. 学生可以发挥自己的想象力，编出梦幻的或者古灵精怪的故事出来，都可以，表演时间控制在1分钟内。 1. 每组先展示自

22、己定向雕塑，然后展示一分钟片段。一展示分享 组展示，其余学生作为观众欣赏，一个展示结束，观众要给予演员掌声。 2. 每组选出一个代表谈自己的本堂课的感受。 老师对于今天的课堂内容进行最后的总结发言：围绕提下节预告 醒学生要学会观察生活，留心生活为主，可以对于这四节课来，进步和变化比较大的学生进行表扬和鼓励。下节课将学习单幕剧的创作。 么来的，要给小朋友足够的思考空间去思考，去发散思维的想象。 学会将掌声送给演员，这点观众素质的培养也很重要。 第5课时 单幕剧 课程名称 课题 执教教师 梦想剧场 单幕剧 教学模块 课题课时 授课班级 小小演员素质训练 第5课时 11 / 39 教学目标 课前准备

23、 教学步骤 课程说明 让学生根据图片，学会发散想象。 哨子、图片 教学引导 今天是一个综合的课程，我们在课上将用到我们之前学习的肢体，动作和表情以及观察能力。 搬桌子 1. 老师引导学生呈“满天星”状站在教室内，但是要保证学生能伸手触碰到教室内的任意一张桌子或者椅子。 2. 老师喊“开始”，每个学生将自己的左手或者右手、或者两手同时搭在离自己最近的桌子或椅子上。 3. 老师吹哨子“嘘-”，长声音时学生开始搬起桌子朝着教室的角落走。 4. 老师吹哨子“嘘”，短声音时学生停止前进。 5. 老师继续喊“开始”、“嘘-”、“嘘”，知道学生将教室内的桌椅都摆放在教室角落处，教室内空出较大的活动空间为止。

24、 走走停停 1. 学生放好桌子后就在原地站好。 2. 老师同样是给哨子的提示音，“嘘-”是行走，“嘘”是停。带领大家走到教室中间。围成一个大圆站好。 1. 老师以口头讲述的形式，告诉学生什么是单幕剧。 2. 将学生分成四组，再围坐成四个小圆。 3. 每组发一张我们单幕剧的图片。 4. 以第一幅图为例，主题活动要求： 看图片：观察图片中的人物，道具以及时间和在看图片的时候，老师尽量简单告知学生图片的来龙去脉。生思考。 哨子一定要提前试用，感受一下它在整个教室内的效果。以声音大的哨声为佳。在这个热身环节中，老师给的两个哨声的提示要有明显的区别。 备注 暖身部分 主题活动地点。观察每个人物的表情、动

25、作、以及所作的事情。 代表，讲述对于这幅图的整体描述，每组有最多三位同学进行下一轮的补充和修改。这个环节以全组一致通过的故事结束，故事要讲清楚通过这幅图你看到的内容，要有戏剧六要素：时间、地点、人物、开端、发展、结局。 演故事：本组同学在讲故事环节提供的故事 讲故事：2分钟的观察结束后，每组选出一个以及老师自己的理解，引导学 12 / 39 情节基础上，演绎出一个单幕剧。准备时间5分钟，演【道具可以采用诸多方面，如：出时间3分钟内。本组的每个同学都要参与到表演中。拿出教室里的拖把做吉他，拿发挥想象力，可以组合扮演图片中的乐器。 注意：开发学生的想象力。对于简单的图片中涉及到的小道具，学生可以用

26、教室现场所有的一些非实道具进行代替。 展示分享 下节预告 每组派出一个代表讲述自己的感受：可以是对于自己的组员的表现，其他组的组员表现，以及故事的构思，和自己的本节课的感受。 老师要对于学生这节课的精彩表现进行鼓励，对于学生突发奇想的创意进行称赞，激发学生的自信心。下节课是四格剧。 单幕剧 单幕剧又称独幕剧，是戏剧作品的一种形式。与多幕剧戏剧专业知识补充 相反，全部剧情在一幕内完成。它的主要特点是：篇幅较短，情节单纯，结构紧凑，要求戏剧冲突迅速展开，形成高潮，戛然而止。一个时间，一个地点，固定的一群人之间发生的戏剧冲突事件。有故事的起因，发展，高潮和结尾。独立来看是一个完整的小剧。 抽取前几节

27、课没有发过言的学生发言，要注意关注不爱发言的学生 出一本书卷起来做话筒，两个学生面对面低头弯腰手搭在一起就是一座桥等。】 第6课时 四格剧 课程名称 课题 执教教师 梦想剧场 四格剧 教学模块 课题课时 授课班级 小小演员素质训练 第6课时 13 / 39 教学目标 课前准备 教学步骤 课程说明 学生根据四副图片的内容，将四个图画串联起来，学会描述一个简单的小故事，并且进行情景展示。 哨子，四格图画 教学引导 演出时间在5分钟内。 搬桌子 1. 老师引导学生呈“满天星”状站在教室内，但是要保证学生能伸手触碰到教室内的任意一张桌子或者椅子。 2. 老师喊“开始”，每个学生将自己的左手或者右手、或

28、者两手同时搭在离自己最近的桌子或椅子上 3. 老师吹哨子“嘘-”，长声音时学生开始搬起桌子朝着教室的角落走。 4. 老师吹哨子“嘘”，短声音时学生停止前进。如果有还备注 课前建议老师强调一下纪律问题。 选图是可以提示学生，选自己喜欢的一组。时间允许还可以让学生谈谈为什么喜欢这幅图。 通过想象，将四幅图片串联起来，组合成为一个小短剧。这节课学生会很活跃，在开始上暖身部分 在继续前进的，要被罚停一次。 5. 老师继续喊“开始”、“嘘-”、“嘘”，直到学生将教室内的桌椅都摆放在教室角落处，教室内空出较大的活动空间为止。 选图 1. 老师喊1，每幅画面前站一位同学。 2. 老师喊2，每幅画面前再站一位

29、，直到所有学生都在画面前。 3. 面前的这幅画就是你选择的主题，同一幅画面前的是你们的组员。 定型雕塑展示 1. 仔细观察拿到的四格图画，针对每一幅图画，全组同学一起创造出一个定型雕塑。一共四个定型雕塑。准备时间三分钟。 2. 一组一组进行展示。老师喊开始，展示的同学先要摆好第一个定型雕塑；老师击一下掌，第一个造型迅速转换成第二个定型雕塑；老师再击一下掌，转换成第三个定型雕塑；老师击第三下时，学生转换成第四个定型雕塑。 主题活动 14 / 39 四格图画剧 1. 每组同学根据自己之前所做的定型雕塑的展示，将四幅图画连贯起来，讨论出一个完整的故事。 2. 每个学生都要参与到演出和创作中。准备时间

30、是5分钟。 3. 强调在演出的时候的即兴性。鼓励大家发挥自己的想象，利用自己的肢体在舞台上表现出不同的物体。 4. 准备时间到后，学生一组组进行展示。 展示分享 下节预告 抽取每组的主演或者主创人员谈自己本节课的感受，鼓励学生大胆的说出自己的想法。 下节课是声音练习，建议提示学生下节课带水上课，要保护嗓子。 四格剧 戏剧专业知识补充 就是四格的单幕剧组合到一起而成的多幕剧。一样由故事的开端、发展、高潮和结局组成。不同的是，因为给予了四格图画的提示，故事内容的容量增大。所以在编讲故事时故事情节要跌宕起伏。 第7课时 声音很美妙 课程名称 课题 执教教师 梦想剧场 声音很美妙 教学模块 课题课时

31、授课班级 小小演员素质训练 第7课时 15 / 39 教学目标 课前准备 教学步骤 课程说明 教会学生在舞台上大方得体的讲话、自信面对观众发出自己的声音。 哨子，绕口令打印稿 教学引导 从简单的发音方式入手，融入绕口令教学，然后回归到台词。 搬桌子 1. 老师引导学生呈“满天星”状站在教室内，但是要保证学生能伸手触碰到教室内的任意一张桌子或者椅子。 2. 老师喊“开始”，每个学生将自己的左手或者右手、或者两手同时搭在离自己最近的桌子或椅子上。 3. 老师吹哨子“嘘-”，长声音时学生开始搬起桌子朝着教室的角落走。 4. 老师吹哨子“嘘”，短声音时学生停止前进。 5. 老师继续喊“开始”、“嘘-”

32、、“嘘”，直到学生将教室内的桌椅都摆放在教室角落处，教室内空出较大的活动空间为止。 “哈”的发音 1. 要求学生突破自我，发出最洪亮的“哈”的声音。先是个人发音，然后是集体发音。 2. 在大家声音都能调整好后，所有学生闭上眼睛，静静凝听周围的动静，在全部人达到默契的情况下，一起发出“哈”的声音。 绕口令练习 发音练习至关重要，老师要在这个环节时，提升每个学生的士气。 这就是要让不敢大声讲话的孩子大声讲话，发掘他们的声音的潜力。 对于规定情景的发音练习。老 学生对于这个环节已经非常熟悉了，如何让学生不对这个环节产生反感和抵触，这需要老师在作出口令的时候加入一些灵活和趣味性。 备注 暖身部分 八百

33、标兵奔北坡，炮兵并排北边跑， 主题活动炮兵怕把标兵碰，标屏怕碰炮兵炮。 悉绕口令。 2. 大家一起读两遍，声音要求洪亮、整齐。 3. 抽取5名同学来读绕口令。 街市叫卖 报给老师自己等下要卖什么。 1. 老师将绕口令发给大家后，先让打击自己读一下，熟1. 每个学生将自己想象成一个小商贩，身处在闹市中。 2. 将学生分成3大组。一组一组上台表演。一组表演，师可以发挥自己的想象，增添 16 / 39 其余两组在旁边观看。 3. 每组上台后，组员随意找到一个空间，老师喊开始，本组人员开始叫卖。 4. 老师拿着本子从学生中间穿过，学生大声喊自己卖的东西。譬如“卖苹果啦！又大又圆的红苹果啦！”老师听到响

34、亮的东西后，在本子上记录下来。时间半分钟。 5. 一组结束，老师公布结果，没有听到叫卖声音的，继续留下来跟下一组一起叫卖。直到听到他的叫卖声为止。 声音远近训练 用不同的方式来说“我想你”、“你来晚啦”、“吃饭啦”。 l 对方就在眼前 l 对方在10米之外 l 对方在山的那边 展示分享 下节预告 1. 选出今天突破自己的三位学生进行感受分享，可以鼓励学生来展示“哈”的发音。 2. 集体读一遍绕口令。 下节课开始创作动画剧小蝌蚪找妈妈，提醒大家提前了解这个故事。绕口令记得回去多练习。 台词 构成一个剧本的基石，是剧本不可或缺的因素。没有台词，就没有剧本，没有人物的冲突，更没有剧情的发生、发展、高

35、潮和结局。剧中的任务，或称之为角色，必须戏剧专业知识补充 通过台词才能表达各自的身份、地位、性格、特点等。由此可见台词在剧本中的重要性。由于戏剧不像小说等文学样式那样由作者出面向读者叙述，只能依靠人物自身的语言与动作来表达一切，因此台词是戏剧舞台上唯一可以运用的语言手段，台词的写作与安排成为剧作技巧的重要组成部分。 更多的环节。 第8课时 动画剧 课程名称 课题 执教教师 梦想剧场 动画剧 教学模块 课题课时 授课班级 小小演员素质训练 第8课时 17 / 39 教学目标 课前准备 教学步骤 课程说明 创造出短剧小蝌蚪找妈妈时间8分钟。 视频小蝌蚪找妈妈、水桶、筷子、布、木棍等。 教学引导 先

36、给学生播放一小段的视频小蝌蚪找妈妈，然后学生组合开始表演。 搬桌子 1. 老师引导学生呈“满天星”状站在教室内，但是要保证学生能伸手触碰到教室内的任意一张桌子或者椅子。 2. 老师喊“开始”，每个学生将自己的左手或者右手、或者两手同时搭在离自己最近的桌子或椅子上。 3. 老师吹哨子“嘘-”，长声音时学生开始搬起桌子朝着教室的角落走。 4. 老师吹哨子“嘘”，短声音时学生停止前进。 5. 老师继续喊“开始”、“嘘-”、“嘘”，直到学生将教室内的桌椅都摆放在教室角落处，教室内空出较大的活动空间为止。 蝌蚪走 1. 所有学生围成一圆圈，沿顺时针方向走。 尽量保证学生在两分钟内完成。 尽量保持安静，这

37、样才能听到老师发出的口令。 备注 暖身部分 2. 老师喊口令，学生根据听到的口令做出相应的动作。 在大家围成圈后，要强调大家口令：“走走走，一个蝌蚪自己走” 指示：大家还是自己走 口令：“走走走，两个蝌蚪一起走” 指示：两个人手牵手一起走 口令：“走走走，三个蝌蚪都不走” 指示：暂停不动。 看动画 1. 给大家看动画片小蝌蚪找妈妈，提醒大家再看的过程中要思考如何进行改遍。 主题活动 2. 分组：分出两组，男生组和女生组。 动画剧 1. 不要求所有人都上场，可以出现编剧和小导演进行指挥。 2. 角色分配。两组分别确定自己的小蝌蚪找妈妈的分组时如果时间允许，可以大家就动画片进行简单的讨论。 对导演

38、和编剧感兴趣的同学可以锻炼一把。老师要给他鼓励。 18 / 39 演员。同时可以添加其他的角色进去。但不可多于3人。 3. 主角分配好后，根据剧情发展的需要，其余的同学可以加入扮演剧中的小河，小桥等一些物体。 4. 物体尽量不要太抢眼抢戏。 5. 角色分配好后，大家开始准备排练。 6. 演出时间为8分钟内。 展示分享 下节预告 戏剧专业知识补充 两组同学分别进行展示。 展示完后，每组的蝌蚪和妈妈代表发言谈自己的感受。 老师做出总结，下节课要写剧本了，提醒大家记得带来笔和纸进行记录。 动画剧：根据动画篇改编的短剧。可以保留动画片中的原型，也可以改编。 第9课时 剧本大纲 课程名称 课题 执教教师

39、 教学目标 课前准备 教学步骤 梦想剧场 剧本大纲 教学模块 课题课时 授课班级 小小编剧素质训练 第9课时 根据前几节课的内容，挑选出大家都感兴趣的主题，大家一起讨论出剧本大纲。 一段音乐，通知学生带笔和纸 教学引导 备注 19 / 39 课程说明 根据之前演出的几个作品片段，筛选出4个。大家分组讨论后各出己见，丰富内容，创造出新的剧本。 搬桌子 1. 老师引导学生呈“满天星”状站在教室内，但是要保证学生能伸手触碰到教室内的任意一张桌子或者椅子。 2. 老师喊“开始”，每个学生将自己的左手或者右手、或者两手同时搭在离自己最近的桌子或椅子上。 热身部分 3. 老师播放音乐时学生开始搬起桌子朝着

40、教室的角落走。 4. 音乐暂停时时学生停止前进。 5. 老师继续喊“开始”、播放音乐，暂停音乐，直到学生将教室内的桌椅都摆放在教室角落处，教室内空出较大的活动空间为止。 分组 将学生分成4组。 分组选主题 从之前演出过的内容中选出一个合适的主题，每组想三个，一组一组地说，大家经过讨论后，选出四个不一样的主题。 讨论编故事 1. 四组学生就自己选的主题进行讨论，编讲出自己的故事梗概。 2. 选出一个代表负责记录故事，等准备时间结束后要做展示。 3. 对于故事要求，不少于5人，围绕一件事情展开。有故事的起因、经过、结果。中间要加入戏剧冲突。 展示讲故事 代表讲述自己组的故事，每个故事在3分钟时间内

41、。要讲出自己的故事中最吸引人的地方。 大家提疑问 主题活动 20 / 39 学生开始讨论，对于四个故事分别反表自己的看法。这个环节是为了使得四个故事可以更加精彩。而不是批判学生的故事不好。 下节预告 从大家的表现中选出每个戏的编剧负责人。布置任务：编剧1周后要将修改好，交给老师。 下节课带笔记本和笔。要记录专业的内容。 剧本：剧本是一种文学形式，是戏剧艺术创作的文本基础，编导与演员根据剧本进行演出。剧本主要由人物对话和舞台提示组成。舞台提示一般指出人物说话的语气、说话时的动作，或人物上下场、指出场景或其它效果变换等。 编剧：剧本的创作者叫做编剧。编剧是剧本和文字撰稿的创作者，主要以文字表述的形

42、式完成节目的整体设计，既可原创故事，也可对已有的故事进行改编，一般创作好剧本后，编剧会将剧本交付导演审核，若未通过审核，则可与导演一同进行二次创作。因为各种编剧所从事的职业领域不同，编剧一般分为：电影编剧、电视编剧、话剧编剧等。 戏剧专业知识补充 第10课时 我的舞台我做主 课程名称 课题 执教教师 教学目标 梦想剧场 我的舞台我做主 让学生认识舞台，学会创造道具及服装。 教学模块 课题课时 授课班级 小小舞美素质训练 第10课时 21 / 39 课前准备 教学步骤 课程说明 一个可以调明暗的灯；几个不同颜色的灯泡；卡纸，胶带，装饰图案，彩笔等 教学引导 这堂课主要以内容的讲解为主，活动范围不

43、是很大，可以不搬动桌子。 赤橙黄绿蓝靛紫 1. 用七种颜色将班级分成七组。每个组是一种颜色，选出你们的小组长。 备注 其实在有课桌的教室内上课为佳，方便学生对于课堂内容进行记录。 热身部分 2. 当老师喊到其中某个颜色时，这个颜色所代表的组要迅速站起来，同时组长要喊出其他一种颜色。 3. 被喊到颜色的组迅速站起来，以此类推。 4. 有淘汰，组员没有全部站起来，或者报错了颜色即被淘汰。 舞美知识讲解 可以我们之前的戏为例子进行讲解。 多变的灯光 分成7组，老师准备文字，剪成小纸条，学生根据文字进行灯光明暗和色彩的变化。准备时间2分钟。表演时间2分钟，分别表演。 任务分配 1. 每组选出一个舞美，

44、负责保管自己组的服装道具。 2. 每组选出一个音效，负责播放音效。 3. 如有必要，选出一个灯光，对于戏里的剧情，进行灯光设计。 做个小小奖状： 使用老师提供的素材，在规定时间里，做出一个美丽的奖状。 下节课要进行剧本的定稿了，课后通知上次的四个小编剧开会。讨论剧本。小编剧做出第一轮的简单修改。 灯光：灯光的使用视表演的场地而定，一般室内或剧场的要求学生做点记录，也学会欣赏戏剧。 灯泡要喝准备的灯型号一致，灯泡如果买不到彩色的，老师可以提前将灯泡用彩色颜料涂制。 主题活动 下节预告 戏剧专业知识补充 演出多使用舞台灯光之照明，让观众可以清楚地看到演员的表演，并建立戏剧演出的基调、色彩、气氛、天

45、候、时间、环境与其间之变化等。如何使灯光发挥它应有的功效，来达到与表演的整体统一，与情境适切的配合，导演必须 22 / 39 有腹案或构想，记载于导演剧本中，以便向灯光设计者或操控者提出要求。 音乐与音效：音乐在戏剧的演出是作为开幕、开场、换场、显示气氛、强调或衬托人物环境等所用。音效则是在表现剧中的天候、器物、动作、人物心理反应等所发出的真实或象征之音响效果。在计划中，导演老师须能把握运用的原则，如：使用的时机、时间上的掌握与动作配合的精确度，瞬间出现，或渐强、渐弱、适宜的音量、情调与风格的配合等，记注于剧本上，以供排演或音乐、音效制作之参考。 服装与造形：创意戏剧活动的服装与造形除了教师的初步构想，最好是能够由学生，或由家长共同参与，或提供意见。在导演计划时，必须以最能够取得、借到或自行设计制作为主，实在必要才租用或购买。 道具：可让演员的表演更切合环境、人物特质、情况等需要，并且