《杨子荣借题发挥》教学设计.docx

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1、杨子荣借题发挥教学设计叶英，女，自贡市蜀光绿盛实验学校教师，出生于一九七四年八月，中共党员,小学高级教师，大学毕业。长期从事担任小学语文教学和班主任工作，在教育教学工作中，治学严谨，注重对学生创造性思维和迁移能力的培养。曾担任教学技能县级检测员，学校先进德育工作者，优秀党员，市优秀班主任。现担任小学五年级语文教师，班主任。 28* 杨子荣借题发挥教学设计 杨子荣借题发挥是小学语文S版教材五年级上册第六单元中的一篇略读课文，本单元是一组从中外著名作家的精彩作品中节录组成的小学画廊，有令人神往的散文天窗，有外国作家的幽默之作我是猫，有我国古代著名长篇小说水浒传节选的武松打虎和长篇神话小说西游记节选

2、的孙悟空大战二郎神。杨子荣借题发挥选自曲波的长篇小说林海雪原，作品讲述了孤胆英雄杨子荣深入虎穴智斗群匪的故事，赞扬了他机智勇敢、临危不惧的英雄气概。 根据小学语文新课标对小学语文高段的阅读要求，结合本单元教学总目标及本班学生的实际情况，我对本课教学做了如下设计。 第一课时 一、教学目标 1.通过自学，正确使用“诈、匪、匣、惕、梭”5个生字。 2.引导学生用较快的速度默读课文，整体感知课文内容。 3.引导学生联系上下文理解词语，培养学生对词语的理解能力。 4.引导学生理清课文层次结构，把握课文主要内容，培养学生概括能力。 1 二、教学准备 1.课前资料搜集 2.多媒体课件 三、教学流程： 激趣引

3、入理清结构概括内容作业巩固 激趣引入 1. 例举英雄人物事例，激趣。 在中国革命的历史长河中，有许多英雄人物为共和国的建立前仆后继，与恶势力进行不屈不挠 的斗争。你能举出一位英雄人物的名字吗？ 今天，我们将一起进入曲波笔下的一部长篇小说林海雪原，去感受一位侦察员杨子荣，在险恶的环境中与敌人斗智斗勇的精彩故事。 2. 学生简介作者、作品。 默读课文，理清结构 1.在默读中，你读懂了什么？ 2.正文哪些自然段具体讲述杨子荣“借题发挥”的事？ 3.杨子荣是非常轻易地做出“借题发挥”的决定的吗？ 哪些自然段具体描写 2 了杨子荣的“深思熟虑” 4.课文1-2自然段在写什么？ 5.出示词语，联系上下文理

4、解。 “怎么？二零三首长真的这样冒失吗？真的随着匪徒的脚印袭来吗？如果真的这样，战斗的结果是不堪设想的！我现在怎么办呢？一阵大肚匣子和手榴弹先消灭自己跟前的匪首吗？” 不堪设想：文中指杨子荣难以想象二零三首长贸然袭来的后果。 概括内容 提示：按“时、地、人、事”的基本思路组织语言。 时：腊月二十四日拂晓 地： 人：杨子荣 事：刚开始？后来？最后？ 主要内容：课文讲了腊月二十四日拂晓，只身深入虎穴的杨子荣听到 东北山包上传来枪响和一片慌乱声，深思熟虑后，判断出这是座山雕试探他的诡计，于是将计就计，最终取得座山雕信任的事。 采集作业 1.自行辨字组词。 2.联系上下文理解词语3-5个。 3.概括课

5、文主要内容。 3 第二课时 一、教学目标 1.指导学生勾画文中对杨子荣心理活动描的句子，品读感悟，体会人物形象，激发学生对英雄人物的赞美之情。 2.能熟练进行心理描写，体现人物性格特征。 二、教学流程 勾画句子体会句子欣赏朗诵小练笔 引导学生依次勾出文中对杨子荣心理描写的句子。 1“怎么？二零三首长真的这样冒失吗？真的随着匪徒的脚印袭来吗？如果真的这样，战斗的结果是不堪设想的！我现在怎么办呢？一阵大肚匣子和手榴弹先消灭自己跟前的匪首吗？” 2这枪声是那样的远，子弹又飞得那样的高，并可听到隐约的喊声， 座山雕这个老匪又事先站在他们的门前，他一定早知道今天的事情，确切一点说，是他布置的把戏。 3“

6、听枪声就不是小分队的战术，小分队对匪徒的袭击，向来不喧哗，也绝不会这样远距离射击，这一点我深信战士们的军事素养和白刃拼杀的勇气。二零三首长即便袭来，也绝不会从夹皮沟方向，因为他的虚张声势，就是为了把匪徒的注意力吸引到那里去。” 4“那么这个老匪用的又是什么伎俩呢？是为了提高匪徒们的警惕而作军事 4 演习吗？还是这个老匪对我进一步试探呢？为了斗争得胜利，我没有权利来设想前者的可能，而只有后者。现在的问题是我怎样在这个老匪跟前表现表现。” 5“好机会！“再来一个借题发挥！” 6“我打死几个匪徒，在座山雕面前显显我的本事，解除这个老匪对我的 怀疑。 ”在朗读中感悟句子，感受心理描写的好处。讨论评价杨子荣这一人物形象。 欣赏、朗诵，进一步感受人物英雄气概。 智取威虎山迎来春色换人间 在对心理描写句子体会的基础上，结合本组小课题研究内容小语高段读写结合课课练笔的探究，进行心理描写的小练笔。 拓展作业：小练笔 1. 当课堂上老师提问时 2. 当我被误解时 3. 当亲人拥抱我时 4. 当国歌唱响时 板书设计 28* 杨子荣借题发挥 潜入虎穴 孤胆英雄 5 杨子荣 临危不乱 大智大勇 借题发挥 忠于革命 6