《林冲棒打洪教头》第二课时教学设计.docx

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1、林冲棒打洪教头第二课时教学设计林冲棒打洪教头第二课时 设计理念: 通过本文学习，引导学生感受古典小说中语言的精妙，学会欣赏中国古典文学名著，丰富语言文字积累；引导学生通过挖掘课文重点词句的内涵，把握人物性格的本质特点，感受人物人格魅力；引导学生钻研文本, 解读文本的“魂”，帮助学生进行语文实践和发展思维，为学生更好地学好语文服务。 教学目标： 1.有感情地朗读课文，理解课文内容，了解林冲、洪教头的性格特点。 2.学习课文抓住人物语言、动作、神态，采用反衬的手法来表现人物形象，体会古典名著的艺术魅力，激发学生阅读名著的兴趣。 教学重难点: 通过品读具体的语言材料，体会感悟文中两个主要人物林冲和洪

2、教头的鲜明的个性特点。 教学过程： 一、激发情感，导入新课。 1.听水浒传主题歌好汉歌。 2.熟悉的旋律荡气回肠，一个个英雄好汉仿佛就在眼前。这就是大家熟悉的一部名著，这是我国第一部以为题材的长篇小说。作者。成功塑造了位英雄好汉，有 还有许多脍炙人口的英雄故事 3.今天先表一人，此人东京汴梁人士，生得豹头环眼，燕颔虎须，八尺长短身材，三十四五年纪。官至八十万禁军教头。人送外号“豹子头”。此人姓甚名谁？今天我们要学的是林冲棒打洪教头。 4.板题，读题目：林冲棒打洪教头 5.看题目，就知道课文讲的是什么内容？ 二、自主学习，汇报交流。 1.学习提示：林冲是个怎样的人？洪教头是个怎样的人？ 2.抓住

3、文中的词句汇报交流： 外貌描写：林冲转身一看，只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾。 语言描写： 洪教头向柴进问道：“大官人今天何故厚待一个犯人？” 洪教头冷笑了两声：“只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝,你怎么能如此轻信呢?” 洪教头跳起来说：“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真武师。” 洪教头喝道：“来！来！” 洪教头跳起来大喊：“来!来!来！” 林冲说：“不敢，不敢”。“请教了。”“我输了” 动作描写 林冲寻思，庄客称他教头，想必是柴大官人的师父了，连忙站起来躬身施礼。洪教头全不理睬。 林冲起身让座，洪教头也不相让，便去上首坐了。 洪教头先脱了衣裳，

4、拿来一条棒掂量一番，独自耍了一阵，然后喝道：“来！来！”林冲只好也从地上拿起一条棒来说：“请教了。” 洪教头恨不得一口吞了林冲，便把棒在地上猛敲一下，冲向林冲。 洪教头恼恨林冲，又想赢得这锭银子，便用了浑身的功夫，使出个“把火烧天”的招式。林冲把棒一横，还了个“拨草寻蛇”的招式。 洪教头跳起来大喊：“来!来!来！”举起棒劈头打来，林冲往后一退。 洪教头一棒落空，他一个踉跄，还没有站稳脚跟，就又提起了棒。林冲看他虽然气势汹汹，但脚步已乱，便抡起棒一扫，那棒直扫到他的小腿骨上。 3.讨论：洪教头是坏人吗？ 4.用一个字来说林冲会是哪个字？ 林冲 洪教头 躬身施礼 全不理睬 一忍 起身让座 径坐上首

5、 二忍 默不作声 指桑骂槐 三忍 不敢不敢 较量一下 四忍 只好请教 举棒大喝 五忍 不打认输 提棒就打 六忍 一横一退 气势汹汹 七忍 抡棒一扫 扑倒在地 点到为止，宽以待人 5.齐读诗赞林冲： 昔日东京豹子头，一朝落难走沧州。佐借梁王三巡酒，开枷应战洪教头。一横一退复一扫，棒打狂徒见惭羞。今日英雄千般忍，他年名震泰山东。 三、品悟写法，走进名著。 1.回顾一下，这样丰富而鲜活的人物，作者是如何表现出来的？ 2.还有什么疑问： 柴进是个什么样的人物？为什么会有这样特殊的身份？ 林冲为什么遭高太尉陷害？之后有发生了什么故事？ 3.拓展阅读水浒传，金圣叹评“水浒所叙108人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口。” 写众多好汉被“逼”着杀人、抢劫、放火，正是水浒传的精华所在，这些故事值得细细品读。某专家看法。 老不看三国，少不看水浒。民间老话。 水浒传中杀人像砍西瓜一样随便，这样的名著怎么能读出一个民族的美丽心灵。某作家语录 4.请用自己的眼睛看水浒传。