《杨树之歌》教学设计.docx

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1、杨树之歌教学设计杨树之歌教学设计 教材分析: 杨树普遍生长于我国各地, 杨树之歌就是一首赞美杨树的歌。全诗借赞美杨树，赞美虽然普通、但默默地为人类奉献关爱和欢乐的杨树。诗人借赞美杨树，表达了对生活、对自然的热爱。 这首诗意境优美，韵律强，用比较形象生动的第一人称述说，拉近了杨树与人们之间的感情，使我们体会到人类与树之间共生共息的密切关系。 三维目标： 知识与能力： 1、认识7个生字，会写6个。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法： 1、采取自主合作探究的学习方式让学生学习不理解的词语。 2、在小组合作学习中学会设计有关生字的问题，并掌握方法，形成能力。 情感态度价值观： 学习杨树默

2、默奉献的品质，感受杨树热爱生活的品质。 学情分析： 学生已经掌握了多种识字方法，积累了学习诗歌的经验，具有主动识字的愿望和浓厚的朗读兴趣。他们喜欢阅读，有一定的合作学习能力；大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。有些学生喜欢表达，能积极参加讨论，发表自己独到的见解。这首诗歌意境美、韵律强、浅显易懂，内容理解起来难度不大。但是诗歌所表达的思想，需在教学过程中借助多种形式引导学生探究了解。 教学重点： 借助各种形式感悟诗意。 教学难点： 结合对生活的认知，想像大叶杨“说”的话，想像大叶杨“唱”的歌。体会大叶杨树虽然普通平凡，但乐观向上，为人类奉献着关爱，给人们带来欢乐。 学法设计： 积极倡导自

3、主、合作、探究的学习方式是新课程改革的重要理念。本节课主要通过学生诵读、交流、想像的学习方法进行。把学生看作学习的主体，尊重学生的自主性，个性化的探究，让学生在读文、理解、想像的基础上，通过小组交流，相互学习借鉴，并在此过程中发展想像力、思维能力，训练口头表达能力。 教法指导： 教学本课主要采用直观展示、创设情境、合作探究等方法，帮助和促进学生完成学习目标。 教学过程： 一、导入。 同学们，你们喜欢唱歌吗？什么时候你们喜欢唱两句？ 在高兴的时候，快乐的时候，心情好的时候，我们都喜欢唱歌。在幸福的时候，我们放声歌唱。听一首歌幸福拍手歌。 有一种树，也喜欢唱歌。这就是杨树。 今天我们来欣赏杨树的美

4、妙歌声吧！。 二、初读课文。 1、请同学们小声读一遍课文，想想你听到了什么？ 2、你感受到了大杨树爱唱歌吗？你从哪些词句感受到的？ 3、检查自学情况。 这些生字宝宝你认识吗？和它们交个朋友吧。 hdipiqxinrnzh蝴 蝶 陪 棋 闲 染 之 生字宝宝和伙伴在一起，我们叫出这些组合的名字吧！ 杨树 蝴蝶 陪伴 聊家常 染上 感谢 手掌 凉爽 响亮 指导写字。 之 亮 感 谢 喜 使 三、理解课文内容。 1、请同学们自由朗读诗歌的第一节，思考：大叶杨成天哗啦啦地歌唱时心情怎样？你是从哪些词语、句子看出来的？ 指名回答。 小结。 指导朗读第一节。 2、指名朗读诗歌的第二节，思考：成天快乐歌唱的

5、大叶杨都把歌唱给谁听了？ 3、拓展：大叶杨还会把歌唱给谁听？小组里互相说一说。 指名回答后，小结。 4、大叶杨还想在它的歌声里表达怎样的感情呢？带着问题，请大家自由读第三节，边读边想。 指名回答。大胆质疑。 让我们在朗读中和大叶杨一起感谢太阳。 5、再读读第一节和第二节，想想：大叶杨还想感谢谁呢？为什么要感谢他？ 小组讨论，交流。 小结。 6、拓展：此时，你想感谢谁呢，说出来吧，像大叶杨对太阳那样说出来吧！ 四、拓展阅读。 柳树的头发 柳树的头发又细又软， 他舍不得剪短， 就越留越长， 长到把脸遮住， 把身体遮住， 这时候风来帮他梳头， 柳树说： 不必了，谢谢 你越梳越乱。 板书设计： 杨 树 之 歌 爱唱歌 欢快 乐观向上 小宝宝 唱给 老奶奶 听 带来快乐 老爷爷 感谢 太阳 美化生活