《最佳路径》.docx

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1、最佳路径教学内容：最佳路径是一篇内容生动、意蕴深远的课文。文章向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事，着重记叙了他从一位年老的葡萄园主“给人自由，任其选择”的卖葡萄的方法上受到启发，产生了“撒下草种，提前开放”的路径设计策略，最终给人以启示：尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳选择。 设计理念：新课标的灵魂是“以人为本”。学生是阅读的主体，只有让他们真正地动起来，才能有所收获和发展。语文课程标准指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究，团结合作，勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”因此我们在教学上应

2、该力求通过自主探究，动手操作等途径，体会格罗培斯遇到问题，懂得给人自由、任其选择。发展学生的智力，培养学生的能力，养成善于观察、认真分析的良好习惯。 教学目标及重难点: 1、能有感情的朗读课文，了解迪斯尼乐园的路径与法国南部农民卖葡萄之间的联系。 2、培养学生的想象，语言表达能力，形式自主探究的意识，善于观察，认真思考的品质。 3、感悟课文蕴含的哲理：给人自由，任其选择，其本身就是一种最佳选择。 4、根据新课标关于阅读的建议，结合单元训练重点，我把本课的教学重、难点定为：“通过指导学生自主读书，讨论交流，从中发现葡萄园主的方法与格罗培斯设计方案之间的联系，从而理解课文蕴含的哲理。” 教法与学法

3、: 本课教学，可采用“开放式课堂教学模式”，它的操作程序是：课前预习-学生质疑-创设情境-尝试讨论-小组讨论-延伸发展。它能充分体现“以学生为主体，以活动为中心，以创新为灵魂，以发展为目的”的教学思想，开放教学目标、教学内容。教学过程、思维空间，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生满堂问，师生满堂议，满堂辩的局面。全体学生在积极地参与相互合作的创新学习活动中，自主学习的能力和创新意识得到培养，语文素养得到真正的发展和提高。 字词储备： 读法：滨前鼻音；择、斯、踩、躁、催平舌；窄、翘舌 多音字：吆喝he、看kan管、调diao遣 理解词语：漫山遍野、微不足道、启发、优雅、吆喝、最佳

4、路径 教学过程： 一、读名言，激趣导入，揭示课题 1、同学们，你们喜欢看动画片么？大家一定对“米老鼠”“唐老鸭”这样的动画人物不陌生。知道他们是谁创造的么？ 2、揭示课题，质疑。 今天我们要学习的课文，就是和迪斯尼乐园有关的。 看到这个题目，你们脑中产生了哪些问题？ 二、初读课文，整体感知。 1、请同学们带着这些问题，自由朗读课文，要求读准字音。 2、检查读书情况。指名分节通读全文，正音：滨、窄、踩，多音字：吆喝、看管、调转。 3、交流初步阅读后能解答的问题，也可提出新的问题。 4、概括文章主要内容 三、 二、分配任务，自主学习，多元选择，合作探究。 1、先通读课文，再朗读你喜欢的段落，注意流

5、利、有感情、有动作 2、你能按照事情的发生、发展、高潮、结果来给课文分分段吗？ 写格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，前往地中海海滨清理思绪。 第二段写一位年迈的葡萄园主卖葡萄的办法让格罗培斯从中受到启发。 第三段写格罗培斯设计迪斯尼乐园路径的方案和过程。 第四段迪斯尼乐园的路径设计最终被评为世界最佳设计。 3、格罗培斯一下子就设计出最佳路径了吗？他受到什么启发？ 5、你对格罗培斯的设计是如何认识的？说说你的见解。 7、你觉得格罗培斯成功的秘诀是什么？ 格罗培斯追求完美，先后修改了50多次，还不满意，最后让大家共同来创造，这样的路径已不是哪一个人的设计，而是大家共同的选择。 这许多小道踩出

6、来了，但并不一律，“有宽有窄”，宽的走的人多，窄的走的人少些，却又“优雅自然”，据此铺设的人行道就没有刻板的模式，富有艺术性。 行人走出来的路是优雅自然的，格罗培斯在按照踩出来的痕迹铺设路径时，一定会施展全部的本领，使路径更美。 这样的路是行人自己走出来的，不仅美观，而且保证了人们游玩时的方便、快捷。 设计路径的方法不同寻常，顺其自然，包含着深刻的道理，给人以极大的启迪。 如此设计是格罗培斯从法国南部卖葡萄的农民那里获得启发，汲取了“给人自由，任其选择”的精神而完成的。 格罗培斯对待“微不足道”的问题同样认真对待，他对工作认真负责，一丝不苟。 8、假如你是伦敦国际园林建筑艺术研讨会上的专家、评委，你能说说为什么把迪斯尼乐园的路径设计评为最佳路径？至少说三点理由 9、与大师对话，你最想对他说什么？ 10、收集有关迪斯尼乐园的介绍及迪斯尼的故事讲一讲 四、达标测评，反馈矫正