《有余数的除法》例5教学设计王琴.docx

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1、有余数的除法例5教学设计王琴有余数的除法例5教学设计 教学内容：教科书第67页例5 教学目标：能用“进一法”解决有余数的除法问题 教学重点：能用有余数的除法的知识解决简单的实际问题。 教学难点：理解有余数的除法在实际生活中的应用。 教学准备：课件。 教学过程： 一、复习导入 明确目标 20个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？请列式解答。 师：同学们，现在又来了2人，那么他们至少要租几条船呢？这节课我们一起来研究有余数的除法在生活中的运用。 出示目标：我能用有余数的除法的知识解决生活中的实际问题。 二、引导自学 检测反馈 出示题目：22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要

2、租多少条船？ 1. 你都知道了什么数学信息？要解决什么数学问题？ 2. “最多坐4人”你怎么理解？“至少”是什么意思？ 3. 请你在练习纸上列出算式并用竖式计算。 自学情况反馈 三、合作探究 展示交流 1、教师从学生的自学情况中提炼合作探究的内容，组织学生合作学习。 探究主题：他们要租5条船还是5加1条船呢？ 方法：以组为单位可通过画一画、写一写、摆一摆、算一算等方式表达你们的观点。 组员分工：。 2、在全班交流。 3、形成共识。 小结：在研究问题时大家发现，解决问题要注意考虑实际情况，即使坐不满，剩余的人也要再租一条船，这样才能满足让22个学生都去划船的要求。 四、达标检测 拓展延伸 1、每本练习册9元，商店搞活动买2送1，我有20元可以买到几本练习册？ 2、练习十五第二题。 3、课堂练习反馈 总结 布置作业：书本第69页练习十五，第1题；71页第10题。