《捣练图》.docx

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1、捣练图第 4课 单色版画 一、教学目标 1、色版画的艺术特点 2、单色版画是通过制版与印刷的手法来完成的，并且是有复数性的间接型绘画。 3、掌握木塑版版画制版与印刷的技法，制作出简单的单色凸版画作品。 二、教学重点和难点 重点：单色版画的欣赏方法，木塑板版画的制版与印刷工艺性 难点：正和反的概念的理解。画面黑白会的处理，刻制中刀法的运用。 三、课前准备 1、木塑板、木刻刀、复写纸、油墨、油磙、磨托、印纸。 2、阴刻、阳刻及表现不同刀法的范画作品数幅。 四、教学设计 1、 了解版画与绘画的区别。 2、 单色版画的知识介绍 3、 范画的分析与演示 4、 木塑板版画的设计制作方法 5、 学生制作，以

2、小组为单位，每个小组以组画的形式完成作业。 6、 作品展示。 五、教学过程的设计 导入 出示套色版画和单色版画两类作品. 提问学生：这些作品有什么区别？ 回答：一类是单色的，一种是多种颜色。 教师总结：一种颜色的版画叫单色版画，今天我们就来学习单色版画。 单色版画的特点 单色版画是如何制作出来的呢？现场印制一张。 提问学生：谁喜欢这幅作品？许多学生喜欢。我可以满足每个同学的愿望。 提问学生：如果是绘画作品，能满足每个学生的愿望吗？不能。 总结：这就是版画的一个特点，复数。 阴刻和阳刻 出示阴刻和阳刻两幅不同的作品。让学生观察有何不同？讲解。 阳刻是白地黑线。 阴刻是黑地上刻白线。 有许多作品是

3、阴刻阳刻结合的方法。 单色版画的工具材料 制作单色版画，需要一定的工具。 1 木塑版、印纸拷贝纸、复写纸、木刻刀、胶磙、油墨、蘑托。 单色版画的制作方法 设计画稿 设计画稿要根据创造构思，先在纸上画出小构图稿。这时就应注意到黑白布局，然后根据构图稿再画出与作品等大的小构图，效果图是版画制作的重要前提。 过稿 稿子定下来后，将透明的拷贝纸拷贝在上面，用钢笔仔细拷贝出的点、线、轮廓等。得到一幅线稿。然后把线稿翻转过去。用复写纸写到预先备好的版面上。为了防止移动，可用胶带固定画稿。 制版 木塑版版画以刻为主。根据自己创作的黑白稿选择刻刀。演示：刻细而挺拔的线用三角刀，刻大面积的背景空白用平刀。表现圆

4、润的线可用圆口刀。 在刻板时用左手按住版面防止版向前滑动，右手大拇指和食指、中指相对，把刀把子自然倚在虎口上，握刀用力向前推刻。可根据自己的习惯，不断调整版的方向来刻制，防止将手刻伤。如果刻刀不快，可以随时磨刀，以防刻刀在木板上打滑。影响制版的效果。 涂墨 涂墨是版画制作中的重要环节。具体操作如下： 取出适量油墨放到调墨台上，均云滩开，用墨磙来回滚动，如果墨磙上的油墨呈细纱纸状，滚动时沙沙作响，证明墨磙好了。将版面清理干净，然后提起墨磙在版面上来回滚动，反复数次滚匀为止。也可滚出渐变效果。 拓印 拓印是非常细致的一道工序。首先要保证不能使有色污染印纸，因此，手边要备好废报纸等以保持清洁。取来备

5、好得纸张。印纸都应大于版面45厘米，宣纸有时要提前做加湿处理。铺纸时要注意四边均匀，可请人帮忙由一边慢慢将纸铺平，纸铺下后不能移动。然后，普遍将纸背擦一边，使纸贴紧版上。用磨托在纸背上压磨，力度要均匀，速度不可太快。首先压拓较大面积的色块，使纸张不易“错版”。一般情况下要根据第一张印品进行修版，修版后再印的作品才能达到较理想的要求。作品印完后要放在干净的地方阴干，不能暴晒和火烤。 装裱 当一幅版画印好后，在作品下方的边衬上用铅笔签上作品的题目、印数、创作年、月和作者姓名，这是版画作品必不可少的一种签名形式。 欣赏中外优秀的版画作品 总结：好的版画作品具有强烈黑白对比效果。画面单纯、质朴、明快醒

6、目。再加上用刀造型使单色版画具有特殊的美感。 学生制作 要求学生以组为单位，每小组确定一个主题，制作连环画或组画。 学生展示作品、讨论、评价自己的作品 1、 造型是否合理新颖，具有独创性。 2、 画面中点线面分配布局是否合理。 2 3、 制版、印刷技术是否正确。 4、 是否已基本掌握。 教学点评 1、 学生能否领会单色版画的美感。 2、 能否设计出一幅单色版画 3、 从构图、造型、黑白关系、印制的方法上看学生是否基本达到要求。 作为版画教学创作，不但要教给学生基本的版画技巧，更重要的是让学生开阔视域，发掘潜在创造性，涉猎古今中外，灵活地运用多种艺术手法，为我所用。研究传统，汲取现代，将生活体验和感情融入版画教学创作中，创造出具有深刻内涵的时代性的新版画艺术。 版画的整个学习过程，都是学生探究的过程，从构思、构图、制版到拓印每一个环节学生都要研究思考并具体操作。尤其对刀法的探究，对黑白的处理，更需要学生研究。 版画创作从构思、构图、画稿、制版、拓印到签名、装裱一系列过程，都具有严密的整体性。这对于培养学生首脑并用，认真、周密的品格，起到重要的作用。 版画的制作过程 也是培养学生耐力的过程。 学生在小组合作中，相互帮助、相互协作，培养了集体主义精神、团队合作精神。认识到自我的价值和自我与整体之间的关系。 3