《把液体倒进水里》教学设计.docx
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1、把液体倒进水里教学设计把液体倒进水里 把液体倒进水里是苏教版小学科学三年级下册第四单元固体和液体单元的第四课。本课在学生已知液体形态特点的基础上,通过把液体倒进水里,认识液体在水中的沉浮、溶解现象,从而多侧面多角度的认识液体的性质。 一、教学目标 知识与技能 知道液体在水中也有沉浮现象。 知道有些液体可以溶解在水里,有些液体不能溶解在水里。 过程与方法 能够认识液体在水中的沉浮现象和溶解现象; 能用文字、图画、图表描述所观察到的现象 知道混合液体在日常生活中的用途。 情感、态度与价值观 体验制作鸡尾酒的乐趣,留心注意日常生活中身边的事物。 二、教学重难点 通过探究,知道有的液体溶于水,有的液体
2、不溶于水。 三、教学设计思路: 本课的导入是从回顾对“固体放入水中”出现的一些现象开始的,结合学生的前概念,把它巧妙的迁移到新的问题上来,是教学中非常有效的手段。通过迁移,学生会产生“液体倒进水里会不会像固体一样”的问题。这也正好是本节课所要研究的问题。学生的探究欲望和教学内容相交融,极大的激发了学生自主探究的热情。 在探究环节,教师巧妙的在教学情境下设计了几项任务一、探究液体在水中的沉浮,二、探究液体在水中的溶解现象,三、综合探究,四种液体倒在一起的情况,这里每一个环节都采用了“作出猜测动手实验验证猜想交流总结”的教学模式,让学生人人亲自经历动手做的过程,在直接经验上建立正确的科学概念;最后
3、在扩展环节,一曲萨克斯风把学生带进了鸡尾酒的世界,让学生着实当了一回调酒师。在学生“调酒”和“评酒”“夸酒”的环节,再一次对液体在水中的沉浮、溶解以及混合的作用有了更深入的体验。 最后的总结是在激发学生,做生活的有心人,从生活中去发现更多的科学奥秘中结束的。这样的设计,更好的将课堂与课外有机结合起来,调动了学生的探究热情,激发了学生探索生活中科学现象的兴趣,体现“知识源于生活又服务于生活”的教学理念。 四、教学准备: 教师准备: 食用油、水、蜂蜜、红酒 试管、试管架、记录单、课件。 学生准备: 课前布置让学生带自己想研究的液体。 、谈话导入,了解学生的前概念,引入探究的主题 1、 师:同学们,
4、通过前面的学习我们了解到,把固体放进水里,会出现哪些现象? 2、学生自由发言 3、师:在前面的探究过程中我们是把固体放进水中,发现了这么多有趣的现象。那么,如果我们把液体也倒进水里去又会怎样呢?大家想不想来研究这个问题?好,今天这节课我们就来探究这个问题。 、探究液体在水里的沉浮 1、师:这儿有三种液体,分别是:食用油、蜂蜜和红酒,请同学们猜想一下,将它们分别倒入水中会怎样? 2、学生自由发言,教师板书学生的猜想。 学生的猜想可能分为:油会浮在水上,蜂蜜会沉,红酒会使水变色,有酒味,油浮在水上、蜂蜜和红酒沉在水底。等等 3、师:你们猜想了这么多的可能性,我们需要怎么来验证呢? 4、师:老师建议
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