《把盐藏起来》教学设计.docx

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1、把盐藏起来教学设计把盐藏起来教学设计 教学目标： 1知道通过加热、搅拌、研碎等方法使盐溶解得更快。 2能自己设计实验验证加快盐溶解的方法。经历“问题假设实验汇报的科学探究活动的过程。 3与同学合作进行研究活动，敢于发表自己的意见，并能注意倾听他人的看法。 教学重点： 通过对比实验过程，使学生理解加快溶解的方法。 教学难点： 对比实验过程，各种相同条件的控制。 教学准备： 盐、搅拌棒、冷水、热水、烧杯、实验记录单。 教学过程： 一、 故事引入。 1、观看电影小红军巧带盐。 2、提出问题 师：小红军是怎样把盐藏起来呢？ 师：当时的情况非常紧急，怎样加快粗盐的溶解呢？ 3、生交流。 二、 设计实验方

2、案、实验探究 1、师生交流，探讨实验方法 师：想法不错，可是这些方法到底行不行呢？在科学上我们需要用实验来验证。下面我们就以搅拌为例，小组讨论一下，你想用什么方法，如何来做实验？ 1）小组讨论 2）汇报 3）小结：在对比实验中相同条件可以有很多，但是不同条件我们只能控制一个，这样我们才能得出结论。 师：刚才我们是以搅拌为例，来说的这个实验，那加热和研碎可不可以做对比实验呢？ 2、设计方案、实验研究 师：每个小组都有一张实验单，请同学们四人一组，先确定一下研究问题，再讨论一下如何来设计这个实验。 1）分组讨论、填写实验单。 2）领取实验材料 3）实验研究 3、交流结果，得出正确结论。 师：很多同

3、学已经做完了，下面就把你们的实验向大家汇报汇报，哪一组先来。 生汇报交流，得出结论：通过实验，我们验证了加热、搅拌、研碎这三种方法都可以加快溶解。 三、 拓展活动 师：同学们想一想，在生活中那些地方用到了溶解？那些情况用到了加快溶解的方法？ 生汇报 四、 本课总结 师：谁能说一说通过这节课的学习，你有什么收获？ 生交流。 这就要求教师首先要转变教育教学观念,要把学生的主体地位放在首位。参加了惠济区科学优质课评比后,我的感受更多了。教学把盐藏起来一课,通过讲故事,让学生大胆猜想“小红军把盐藏到哪里了?”。有的同学说小红军把盐藏在了戴的帽子. 1把盐藏起来教学建议 一,教学步骤 阅读故事,作出猜想

4、 讨论实验条件,设计实验来验证 提出问题 二,活动提示 可. 4.1 把盐藏起来教学设计 教学目标： 1、对盐溶解的快慢提出假设，设计对比实验。 2、知道水能溶解一些物质。 3、培养敢于、善于提出猜想与假设，愿意合作与交流，持之以恒的科学态度。 实验器材： 食盐、烧杯、筷子、热水等。 教学过程 一、激趣导入 课前我们进行了大胆的猜想，积极的验证。老师这还有更难的呢！敢接受挑战吗？好，让我们走进第一关，智力猜猜猜，请大家开动脑筋猜猜看，小红军是怎样把盐藏起来的？ 二、自主探究 1、学生交流自己的猜想 请大家分组讨论，选出我们的最佳方案 看来大家一致认为，盐能消失在水中，到底猜得对不对呢？想不想通

5、过实验来验证？那么，要做这个实验需要什么器材呢？ 请各组组长来材料超市选择你们需要的材料。 2、实验揭秘 哪个小组愿意汇报一下你们的实验结果？ 对，盐真的能化在水中，那么像盐这样消失在水中的现象叫溶解。同学们，你们太棒了，老师宣布，第一关成功！让我们走进第二关:比比谁最快！ 3、探究加快食盐溶解的方法 小红军很聪明，把盐溶解在水中，但当时处境一定非常危急，请大家分组讨论一下，怎样能帮小红军将盐尽快的溶解在水中？ 想法非常好，这些方法到底行不行呢？得通过实验来验证，现在请个小组设计自己的实验方案。 大家真了不起，设计好了自己的实验，老师很佩服你们！在做实验之前老师有几点要求： 实验用品要轻拿轻放

6、，注意安全。 分工合作。 用简单的语言填写实验报告单。 好，现在实验开始。 汇报交流。 谁能根据以上小组的汇报，对加快食盐溶解的条件总结一下？ 生总结汇报。 刚才大家参与得非常积极，实验做得很认真，还提出了不少有价值的问题，真是太棒了，老师兴奋得告诉大家：第二关闯关成功！下面让我们走进第三关，看谁想得多！ 4、联系实际学科学 其实，溶解在我们生活中用途特别广，现在请大家想一想：生活中哪些地方用到了溶解？怎样加快溶解？ 第三关闯关成功！ 三、拓展探究 看来，我们大家都是生活中的有心人，不仅心细，而且聪明。故事中的小红军也很聪明，他把盐化成水藏在棉衣里带上山。那么，盐该怎样取出来呢？想知道吗？请大家课下先进行猜想，试着探究，并记录下来，相信大家一定会有所发现。