《找规律》观课报告.docx
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1、找规律观课报告设计精巧 凸显本质 找规律观课报告 在今年的远程研修中,我有幸观摩了6节精彩的数学课。6位优秀教师的课堂教学真实、扎实、朴实,设计精巧,精彩纷呈,亮点频现。在观课中,我收获颇多。其中,刘月月老师执教的一年级下册找规律一课,给我留下了深刻的印象。虽然是一年级活泼好动的孩子,但在刘老师精巧设计的课堂上,他们被课堂的精彩深深吸引,专心思考,积极投入。刘老师的课教学目标落实非常到位,教学环节紧凑,衔接自然,过程流畅,可谓环环相扣。结构清晰,教学活动设计精彩、多样,十分适合低年级学生年龄特点。课堂容量适当,时间布局合理。语言富有激情和启迪性,教态亲切和蔼。可以说刘老师的课设计精巧,凸显了数
2、学的本质。下面谈谈几点特别值得学习的地方: 一、数学与生活的完美对接。 数学对于儿童来说是抽象的、陌生的,但生活对于儿童而言则是形象的、熟悉的。刘老师的课就是尽可能地寻找数学与生活的对接点,并把它们粘合得天衣无缝。本节课中,刘月月老师从选择装饰学校的花入手,让学生选择自己喜欢的一组。选择的过程使学生初步感受到生活中规律排列的存在和规律排列的美,又通过观察明明的家,发现生活中规律排列的事物无处不在。使学生充分感受到找规律一课学习的必要性,激发了学生学习的积极性。刘老师不仅课前从学生身边的生活情境引入,而且课尾又回归生活,把学生的视野引向他们的身边环境,找教室中规律排列的物品。充分体现了新课标中“
3、让学生学习生活中的数学”的理念,使学生充分感受到数学来源于我们的生活,又创造着我们的生活,激发了学生学习的热情。这点非常值得我学习。在刘老师的课堂里,学生会有一种鲜明的感受:数学离我们并不远,数学就在我们身边,我们就生活在数学之中。 二、引导学生充分经历了知识的形成过程。 著名数学家波利亚认为“学习任何知识的最佳途径都是由自己去发现,因为这种发现理解最深刻,也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”苏霍姆林斯基也曾说:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个发现者、研究者、探究者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”刘老师为学生提供了这样的机会。整节课中,刘老师通过“
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