《我敬佩的一个人》作文教学设计德江县第一小学姜洪秀.docx

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1、我敬佩的一个人作文教学设计德江县第一小学 姜洪秀 习 作 我敬佩的一个人作文指导(课件) 德江县第一小学 姜洪秀 教材分析： 本组教材的主要教学内容是赞美人的一种高尚品质，如“执著的追求”、“全神贯注的精神”、“勤劳朴实的品质”等，然而本次作文也就是在学习本单元课文的基础上让学生自己动笔来学写身边值得敬佩的人，从而也赞美他们的高尚品质。继而通过口语交际的素材并进行组织、整合，让学生更好地写好自己心中“最敬佩的人”。 教学目标： 知识与能力 1、激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，真正让习作练笔成为学生生活的需要。 2、指导学生围绕“敬佩”来选材。选择生活中值得佩服的人，通过具

2、体事例表达出自己的敬佩之情；能通过人物的语言、动作、神态和心理活动，表现出人物的精神品质。 3、通过仿写列出作文的提纲，独立作文，为第二课时修改、展评作文做准备。 过程与方法 教师引导，让学生在审好题的基础上通过仿写的方法学会独立写作文提纲。 情感态度与价值观 通过本次习作，激发学生对生活的热爱，学会善于发现别人身上的优秀品质，从而做一个品质优秀的好少年。 教学重点： 选择具体的典型事例，通过具体的描写，表达敬佩之情。 教学难点： 选择具体的典型事例，通过语言、动作和神态的具体描写，表现人物的品质特点以及自己对人物的敬佩之情。 教学准备：学生收集表示人物优秀品质的词语及事例，教师精心设计课件，

3、为习作指导做好准备。 教学过程： 一、启发思维，确定写作素材 1、谈话导入，唤醒学生记忆的表象，引入课题。 师： 同学们，在我们的平时生活中总会有一些人给我们留下深刻的印象，他们的一一举一动都值得我们去夸奖的，请看这些人：你能不能用一个词语或一句话来夸夸他呢？ 提问：你对他们产生了一种什么样的感情？ 那么，这节课让我们畅所欲言，就来写一篇作文“我敬佩的一个人”，课件 板书课题：我敬佩的一个人，这是作文提示，大家用默读的方法，边读边想，我们应该抓住要求中的那几点来写？ 他可能是每天利用业余时间刻苦学习外语的妈妈，也可能是苦练书法的小伙伴；可能是不畏寒暑、默默工作的清洁工人，也可能是自强不息、努力

4、拼搏的叔叔、阿姨选择其中的一位，通过具体事例，夸夸他们执著追求的精神。如果你觉得他的其他品质令你敬佩，也可以说一说。要把事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。 师：同学们，本次作文是什么类型的作文？ 生读题目-“我敬佩的一个人”，我们在选材时,应该围绕那个词语来写？，写几个人，这就是审题，从作文提示应该抓住那就点着手？ 1、选择其中的一位,2、通过具体事例；夸夸他们执著追求的精神；3、要把事情说清楚，表达出自己的敬佩之情也就是根据作文提示我们可以把作文分三步来写：选对象“谁”，选他的原因，通过具体事例，表达出自己的。 2、口头表述，理清学生描述的思路。 我们来看这篇范文，看看人家是这么写的？ (1

5、)明确描述对象： 问：出示范文的开头】学生朗读，文中写的是谁，我们换成我们自己心中最敬佩的人，如爸爸、妈妈- 爷爷的让你敬佩的优秀品质是什么？ 那么在你的心中最值得让你敬佩的这个人的优秀品质是什么，我们写写板书：开头，谁是你最敬佩的人。 选具体事例 出示范文的中间部分， 师：人家写爷爷的诚信是选那个例子呢？是一般情况的还书吗？是冒大雨还书！不就一本书嘛，爷爷用得着冒着雨去还吗？ -这种事例就叫典型事例，所以我们能不能随随便便抓个事例来写呀？ 举例：写同学助人为乐，我有两个例子，你觉得那个好？ 师：所以，我们在选择事件的时候，一定要抓住最能表现人物的优秀品质的典型事件才能有说服力。 师：刚才同学

6、们也想好了，你确定要写谁了，现在我们就来想一想，换一换，你将选那件事情来说明你敬佩的人的优秀品质？就小作者一样用一典型事件来表达。让学生写作板书：中间：典型事例 表达敬佩之情 出示范文的结尾部分 二、读写联系，总结写作方法 1、启发学生照范文中的领悟写结构提纲技巧。】开头：敬佩的人是谁，中间：具体的事例，结尾：敬佩之情。 2、小结：要写好一个人，作文的时候必须抓住人物的语言、动作、神态和心理活动进行细致地描写，才能更好地真实地表现一个人的品质或个性特点。要有层次感，字里行间是怎样流露出自己的敬佩之情的。 三、自由作文，教师巡视指导 1、创设情境，激发自由作文的兴趣。 你是不是非常想把你最敬佩的那个人讲给大家听呢？那你就写下来，让我们共同分享吧！ 2、学生作文，教师巡视指导。 板书设计： 我敬佩的一个人 开头：敬佩的人是谁 中间：具体的事例 结尾：敬佩之情