《我熟悉的人的一件事》习作教案.docx

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1、我熟悉的人的一件事习作教案我熟悉的人的一件事习作教案 一、知识与能力目标1、学会写清楚一件事。 2、学习并掌握描写方法。 二、过程与方法目标 1.引导学生追忆生活，锻炼口头表达能力。2.通过交流习作，达到自改和互改的目标。 三、情感、态度目标 1.通过游戏式教学，使学生乐于习作。2.渗透优良道德品质教育。 把重点内容写具体。 设计闯关寻宝图 奖品 一、 谈话导入 小朋友，我们一起来玩一个作文大闯关的游戏，好吗？要连闯五关才可以找到宝藏啊！ 二、过关夺宝 先闯第一关：审题 1.了解习作要求： 我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事。这次习作就来写熟悉的人的一件事。先想一想打算写谁，写他

2、的哪件事，把这件事想清楚，再动笔写。写完以后，可以读给你写的那个人听，请他评评写得怎么样。 2.明确写作范围： 第一，一个熟悉的人。 第二，写清楚一件事。 第三，值得写的事，能反映出人物的精神风貌和品质特征。 再闯第二关：选材 小朋友，第一关只是热身运动，我们已顺利过关。现在，我们进入第二关：小游戏选材练习。 1.游戏要求： 教师报词，学生说出第一时间想到的人。 2.游戏过程： 教师依次报出“同学、老师、家人、朋友”等词，学生依次快速作答。 你为什么会想到他？ 你能举出一个具体事例吗？ 口述事例 要求讲清楚时间、地点以及事情的来龙去脉，教师相机进行引导。 来闯第三关：刻画 小朋友，在快乐的游戏

3、中，我们闯过了第二关。接下来，我们要睁大火眼金睛，寻找本组课文将人物形象刻画得栩栩如生的秘笈，智闯第三关。 1.掌握刻画方法 出示两段话： 高尔基侧过脸，对着他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。“你怎么了？”高尔基不知出了什么事。 高尔基让小男孩拍照。突然，小男孩哭了，高尔基不知出了什么事。 通过比较，可以看出两段话的意思基本相同，但段中的语言描写“你怎么了？”、动作描写“侧过脸”、神态描写“微笑”，更能反映出高尔基对孩子的关心和爱护。所以，要将人物写具体，就要从语言、动作、神态、心理等方面进行刻画。 2.应用刻画方法 小组交流 按作文能力分等级将学生搭配成四人一小组进行交流，要求各小组

4、重点选择一个人的材料，进行加工。应用刻画方法，将重点内容说具体。 全班交流 小组推选代表上台口头作文。 针对学生的语言、动作、神态、心理等描写欠缺之处，教师点拨、学生补充。 闯闯第四关：起稿 小朋友，我们一路过关斩将，连闯三关，好厉害哟！让我们给自已一点鼓励，好吗？有没有信心闯过第四关？ 1.重申写作要点。 2.学生习作，教师巡视指导。 最后闯一关：评改 小朋友，宝藏在向我们招手，让我们向第五关进军！ 1.把作文读给你写的那个人听，请他评评写得怎么样。 2.选择典型习作，全班评点，肯定优点并就普遍存在问题做进一步的指导。 3.学生修改后誊抄。 三、课堂总结： 根据学生的习作评出可以夺宝的学生，予以奖励。 熟悉的一个人的一件事 1、 一个人 2、 一件事 3、 写清楚、写具体 我熟悉的人的一件事习作详案 南阳市第七小学 王旭 电话 13937722431 邮箱