《我爱大海》课件教学设计.docx

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1、我爱大海课件教学设计我爱大海课件教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、读懂课文内容，从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚情感，培养学生对自然界的感受能力。 3、在阅读中揣摩课文的顺序，领悟作者的表达方法。 教学重难点： 1、朗读课文，感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚感情，培养学生对自然界的感受能力。 2、整体把握课文内容，弄清叙述顺序，学习表达方法。 教学准备： 请学生课前搜集、交流描写大海的成语、诗词、图片等。 教学流程： 一、话说“大海”，揭示课题 1同学们见过大海吧？在你的脑海中，你会用哪些词语形容大海？ 看来，大家对大海已经有

2、了初步的了解，今天我们就来学习一篇描写大海的文章。 2.齐读课题，质疑：作者笔下的大海又是怎么样的呢？ 利用课前谈话，唤起学生已有的生活经验，使学生快速地融入到课文的学习中；质疑文本，激发学生探索的欲望。 二、初读“大海”，梳理文脉 1.带着问题读课文，要求读准字音，读通课文；遇到优美的词句多读几遍。 2.读了一遍课文，你了解到作者笔下的大海是怎样的？ 学生随机回答：清晨的海是沉静的；海是变幻的；海是凄凉的；海是狂暴凶恶的 3.刚才大家所说的四字词语，老师把它们摘出来了，让我们来读一读。 浩瀚无际 变幻无穷 硕大无比 风平浪静 博大胸怀 色彩丰富 狂风骤起 惊涛骇浪 4.读后交流，梳理文脉 过

3、渡语：作者在开头和结尾一再地说我爱大海，留给他的印象到底是怎样的呢？ 清晨的海， 上午的海， 傍晚的海， 夜晚的海， 5.你发现了吗？这是按照什么顺序写的？ 以问促读，明确初读方向，并在充分交流问题后，帮助学生有顺序地理清文本的内容和写作顺序，为深入学习课文内容做好铺垫。 三、解读“大海”，点击中心 师：老师搜集了一段大海的画面，请大家欣赏一下。 生： 师：大海给了你什么感受？ 生：我看见了波澜壮阔的大海，听到了它的海浪声。 生：我真想马上到海边去玩一玩！ 师：这是你们心目中的大海，与大海朝夕相处的作者，他心目中的大海有是怎样的呢？请大家快速浏览课文，找到作者直接赞美大海的段落。 生： 师:

4、请找到的同学读一读。 生：我爱海，爱海的浩瀚无际，也爱海的变幻无穷。 师：齐读这段。 三、整体感知： 师：作者是怎样把大海的浩瀚无际、变幻无穷展现在我们面前的，让我们有身临其境的感觉的呢？请同学们自由朗读课文，边读边体会，画出你喜欢的语句，并在文中做好批注，写出喜欢的原因。 生：边读边画。 师：咱们先从整体说一说，你最喜欢哪个时段的大海？ 生：我喜欢清晨的大海，因为此时风平浪静。 师：还有不同看法么？ 生： 师： 四、重点学习 老师和这名同学是知音，因为我也喜欢夜晚中的大海，那是为什么呢？请一名同学美美的朗读这一段，其他同学想一想你喜欢这一段中的哪一句，并说出喜欢的理由。 生：朗读课文。 师：

5、请同学们汇报交流。 生：读第一句。这一句写出了大海的颜色。 师：的确是黑，太黑了，相当的黑，和作者比较哪一句更好，为什么？ 生：象一个黑箱子倒扣在海面上，这是比喻句，更生动形象了。 师：你真会读书，把这句再读一读。 生：有感情的读句子。 师：真不错，继续汇报。 生：狂风骤起这个词用得好。说明海面风很大。 师：骤怎样理解？ 生：突然的意思。 师：你能把这一句读一读么？ 生：朗读 师：海面黑漆漆的一片，又突然刮起狂风，应该怎么读? 生：朗读 师：接着往下谈。 生：巨浪在征服了海洋之后，到达岸边逐渐筋疲力尽，最后用尽全力，口吐白沫倒在海滩上。这是拟人句，把海浪咆哮后的样子写得很生动，形象。 师：你理

6、解得很好哦!试着读一读。 生：朗读 生：认真倾听。 师：可见作者用词的准确。狂风骤起，海浪呼啸，一叶孤舟之上的人需要多么巨大的勇气，多么坚定的意志，才能度过这漆黑漫长、惊涛骇浪之夜啊！到此为止，你们想没想到老师为什么喜欢这一段呢？ 师：就是因为夜晚中的大海更富于挑战性，只有经历这种险境，才能磨炼你的意志，才能有“一览众山小”的成就感，才能有“万水千山只等闲”的豪迈。 师:学习要善于总结，本段作者是怎样表达出身临其境的效果的呢？ 生：作者用了比喻、拟人的修辞方法使描写更生动、形象。 生：作者的联想让我们有身临其境之感。 生：狂风骤起、一叶孤舟等词语用得很准确。 师：你们总结得可真好。 五、自学汇

7、报 师：下面就让我们用刚才的学习方法来自学2、3、4自然段。轻声朗读，一会汇报交流。 生：2自然段中好像大海刚刚睡醒。拟人手法突出大海的风平浪静。 生：我联想到婴儿在悠床中熟睡的样子。 师：你真富于想象。 生：早晨的海是沉静的海，显示了海的博大胸怀。每个在海中航行的人都充满了希望。作者从大海的沉静联想到航海人，使我有身临其境之感。 师：大家的想象力可真好!继续汇报交流。 生：3自然段中仿佛一块硕大无朋的调色板。是比喻句，形象的再现了上午的海色彩丰富、变幻无穷的特点。 师：再读一读这句话。 生：有感情的朗读。 生：我想当年远航探险的人.那种失望，恐怕不在海边就住的人是难以想象的。作者由此联想到航

8、海者孤寂的情感，又让我们产生身临其境之感。这时的海是凄凉的，所以有这种感觉。 师：读一读凄凉的、孤寂的感觉吧！ 六、联想拓展 师：通过刚才的学习，我们仿佛在大海中航行了一天，经历了一次喜怒哀乐的心路历程。如果你是航海人，在这样的大海中航行，会产生怎样的感受呢？ 生：我在早晨的大海中航行，从它的风平浪静感受到了大海的博大胸怀。 生：我航行在色彩变幻无穷的上午的大海中，享受了大海给我的美丽与生机。 师：你们说的太好了！如身临其境呀！ 生：在傍晚的大海中航行，我会产生凄凉、孤寂的情感，好像被人冷落一样，很孤立无助的感觉。 七、全课总结 师：是呀！通过本节课的学习，我们在学习作者写法的同时，也同作者一同感受着大海的浩瀚无际、变幻无穷。其实，人生也如大海一样，有潮起潮落，有风平浪静，也有惊涛骇浪，只要我们经受住险境的考验，就一定能到达胜利的彼岸，体会到“无限风光在险峰”的境界。 板书设计： 清晨 沉静 我爱大海 上午 变幻 浩瀚无际 傍晚 凄凉 变幻无穷 夜晚 恐惧